葉一萱
服務學校：高雄市立那瑪夏國民中學
職稱：教師兼輔導主任
擅長領域：一、自然與生活科技領域
二、語文領域本土語言原住民語
最高學歷：國立彰化師範大學科學教育研究所碩士
教育理念：我們應承傳兩樣東西，一是根，一是翅膀。認識自己的獨特與美，才能自信抬頭；培養基本能力，才能追求夢想。

經歷：
•高雄市立那瑪夏國民中學輔導主任
•高雄縣特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會心理評量人員
•高雄縣教育局國教輔導團國中組本土語言輔導員
•高雄縣教師會理事、原住民地區學校聯合教師會聯絡人
•高雄縣三民鄉山棕月語社區報總編輯

榮譽事蹟：
•以非原住民的身分通過布農族語認證，推廣原民文化不遺餘力。
•高雄縣國教輔導團國中組本土語言輔導員，協助推動布農文化傳承。
•指導學生參加全國語文競賽、全國原住民族單詞競賽成績優異。
•指導學生參加原住民華碩科教獎成績優異。
•學校因卡玫基颱風受創，全力積極投入救災與災後重建。
•莫拉克風災時不畏危險拍攝校園災害照片發佈災害訊息。
•指導學生參加愛讓世界轉動行動徵選「舊鞋救命」獲優選。
•結合原民文化發展校本課程，培育文武雙全的環境守護尖兵。
•執行規劃104學年度自辦式技藝教育、生涯發展教育訪視優等。
•推動生命教育課程，獲教育部105年度生命教育特色學校。

教育精神：
布農族有一句諺語是這麼說的：「Uvaz cia mastan haimangsut.」孩子是最大的財富（天賜，善待之）。也就是以學生為主體出發的思考模式。原住民的孩子，需要對自己的族群、文化有更紮實的認識，才能展現美麗的自信。因此，以非原住民的身分，通過了布農族語認證，是給孩子們的鼓勵。原住民的孩子，需要有更紮實的磨練，才能去追求自己的夢想。因此，推動閱讀是刻不容緩的。原住民的孩子，需要更多的理解與陪伴，才能平穩的度過青春期的風暴，展開青春的雙翼。
偏鄉教育最需要的是教師的專業與熱情，而教師的專業與熱情需要制度政策的支持，行政人力的增加，總務專業人才的支援，才能避免將時間耗在繁瑣而干擾教學的行政業務中，影響學生的受教品質。偏鄉的特教學生，是弱勢中的弱勢，更需要足夠的特教教師編制，才有辦法落實特教新課綱為學生做更完善的IEP。建議小校應該依照特教學生在學校的比例核給特教教師（以人數作為依據，很難達到標準的）。

得獎感言：
能夠有機會在這麼美麗的部落服務，是我最幸運的事。能夠被學校推薦特殊優良教師及師鐸獎，是極大的肯定。這些展現絕對不是個人優秀，而是團隊合作才能有1+1>2的結果。在偏鄉學校沒有輕鬆愉快的工作，只有快樂工作的人。看著孩子們因為教育，有機會改變、創造自己的人生，就是最大的鼓勵。為這所有的一切，感謝上帝。