阮 玲

教職生涯的第二年，教室裡一個孩子躲在桌子底下，一句「我是英文白癡啦！」像一記當頭棒喝！米老師曾經因為學生賣力齊聲朗讀，以為孩子都學會了而沾沾自喜，未曾想過對學習英語一直處於劣勢、飽受失敗經驗折磨的小朋友而言，英語課是多大的焦慮和壓力的來源！於是下定決心不讓他們成為教室裡的「客人」。

這一年米老師擔任四年級能力分組實驗課程C組的教學，這群孩子在三年級的英語課裡沒有什麼笑容，不敢表達自己的意見。實驗課程讓米老師雀躍不已，拿出快樂方程式，跟孩子說：「我們要好好“玩”英語囉！」。在一個互信基礎堅固，充滿學習安全感的教室，有著專門為孩子設計的教材呈現方式和活動，一節課一個重點符合學習速度，讓這群孩子有了笑容。部分孩子會提早到教室驕傲的告訴米老師：「我有寫功課喔！」，或者看著65分旁邊寫著大大的「讚！」高興的說：「我從來沒有考過這麼高分吔！老師，什麼時候要再考試？」小楷說：「這好簡單，我會了。我最厲害的是背單字！」他甚至告訴米老師：「兒童之家有個別校的同學最喜歡聽我說英文老師說了哪些單字的笑話，有時候他不會唸的字和課文，我還會唸給他聽。」小翔寫的字還是龍飛鳳舞，但是據A組老師說，他以前考卷經常空白，現在居然試著寫很多了，他最常問的問題是：「老師，什麼時候還可以寫白板、玩桌遊？」。期中考考卷上，小奕雖然短文閱讀測驗的5題錯了4題，空白處卻寫著「我喜歡英文！」下面畫著愛心，這一切的一切讓米老師感動萬分，因為孩子的學習動力已經起了化學變化。

愛爾蘭詩人Yeats曾說：「教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火！」給孩子信念－「你一定可以的！」，米老師樂於當那個點火的人！