楊雅婷

陪伴學生適性發展，讓學生的優勢潛能被看見 小葳入學時，雅婷觀察到她的皮膚狀況差、瀏海怪異，關心後得知是父母對她期許極大，小葳在長期高壓下，皮膚反覆搔癢，壓力大時會抓自己的頭髮，導致瀏海越來越稀疏，這樣的小葳對自己非常欠缺信心。

雅婷同時也發覺到小葳的聲音清脆明亮，指定小葳擔任運動會表演旁白，因小葳抑揚頓挫的美妙音色，讓演出增色不少，也讓全體師生都得知校內有這麼一位口條清晰、聲音清澈響亮的女孩。接著，班上有任何需要「發聲」的活動，小葳都是第一人選。

慢慢的，小葳對自己的聲音越來有越信心，然而皮膚的病症依舊困擾著她，瀏海也越來越稀疏，雅婷一方面與小葳爸媽對話，了解雙親對小葳成績與行為上的期待；一方面陪伴小葳探索父母期待與自身渴望的連結，讓小葳正視面臨的處境，思考能為自己做些什麼，找到自己責任。

三年後，小葳考上公立高中，課業壓力、父母期許、自身期待越來越大，雅婷持續利用網路與小葳對話，也利用假日約出來表達關心，絕大部分是聆聽小葳說話，並且核對小葳的目標，接納小葳的想法。然而，小葳的頭髮狀況越來越差，甚至需要戴假髮才能外出。

「老師，我有兩件開心的事要告訴妳，第一我要讀傳播系當大學生了，第二我原本以為我是怪物，但現在的我重生了，妳總對我們說『但行好事，莫問前程』，不顧一切往前，但要心存感恩，因為這樣信念，我覺得我找到我的人生方向！」雅婷在小葳身上學會不是試圖解決她的困難，而是好奇她面對困難時的選擇、關心她的感受，並創造機會讓她看見自己的優勢、也讓她被更多人看見，當學生從中累積力量後，她將能掌握自己人生。

漫長的陪伴與等待，是為了看見學生破繭而出的那一天，這是雅婷當老師最大的成就。