莊政道

「校長！我們幼兒園只有16個小孩，你兒子能不能來讀我們幼兒園？」、「校長！我六月剛來的時候以為這所學校要廢校了，到處雜草叢生，破破舊舊。」、「校長！以前上班很輕鬆，現在好忙哦！」這是莊校長翻轉東石故事的起點。幾個同事在莊校長剛來的初期這樣說，也讓他心裡有底，這是一個艱辛的任務，因為小兒子剛要唸小班，幼兒園老師想藉由校長兒子就讀來拉抬家長就讀意願。他沒有多想，就回答：「好啊！」「我來努力看看。」那時，本校各班定期評量的平均成績大概落後分校將近20分，莊校長暗暗許下心願，要把本、分校的落差縮小，但如何彌平落差呢？他想，只著力在學科教學上很難起得了作用，本分校家長對學習的重視有一些落差，因此若沒有從心裡讓孩子喜歡學習，是不可能改變的。擴大學習的面向是第一步，他也以身作則，答應組長開辦羽球社，不拿報酬教球，這是第一步。接著，莊校長想改變孩子的心智模式和老師傳統教學的思維，所以利用每週朝會和孩子談觀念習慣，談時事願景並公開為全校學生上課，辦理品格五星獎鼓勵孩子好的行為表現，改造閱讀空間，請閱讀量多的學生喝茶吃點心，聽校長說故事。找老師來教學生把在地蚵殼、種子變成風鈴、項鍊，一連串的學習轉變，讓孩子喜歡來學校，校園也不見有爭吵聲。老師們也因為經常看到校長在校園當中忙碌，甚至割草、修剪樹木、整理環境，老師提出任何的問題需求，校長總是能夠解決或提供協助，因此環境變好了，人心也就改變了，所有的同仁都願意一起努力。六年過去了，本分校的平均成績縮小到5分內，甚至互有領先。而莊校長帶著大家把六年來的努力整理成方案，參加教學卓越獎評選，最終獲得金質獎，大家相信了莊校長一開始說的，只要開始，一切都是可能的。