張國恩

如果有一位學生，像是作家傑夫‧肯尼撰寫《葛瑞的冏日記》中的葛瑞，腦袋總裝著無數點子，卻實際上每個點子都不著邊際，還伴隨情緒性問題，身為老師的你會怎麼做？2005年的新學期，張國恩老師的班上來了一位外表天真浪漫的學生，但實際上，因為父親常住海外與家庭經濟的關係，過早領略人生的陰暗面，造就他憂鬱內向的性格。他像尼采一樣喜歡躲在角落裡，尋找自我的快樂。張老師漸漸發現這個學生有學習障礙的問題、遺忘的問題，原來這位學生罹患一種腦部海馬迴萎縮的疾病，造成他經常出現短期記憶障礙，這樣的病影響他的記憶、判斷、情緒。面對這樣的學生，選擇迴避是一個選項。但童年在漁村長大的張老師，知道這孩子恐將因為眼前的失敗而沉入大海，決定要靠著手邊的魚網，把這個可能會溺斃的孩子打撈上岸。他決定約這個學生長談，那一晚，這個學生終於啟齒把他的問題一一說出，張國恩當場伸出雙手，決定幫助這孩子一輩子。首先給予他更大的支持與包容，在那個手機尚未普及的時代，尊重他，並陪著他進行感知科技的研究，教導他如何以筆記與創新記憶法，解決短期記憶障礙的問題。不僅陪他拿到碩士學位，還鼓勵他攻讀博士。在他讀博士的這十年中，張國恩老師還身兼家長，幫助他解決生活上的問題，無論爭取工讀機會、提供獎學金，事事親力親為。張國恩老師甚至鼓勵這個孩子出國進行短期進修，也給予支助，完全視如己出，以10年的光陰陪伴他取得博士學位。看著這位學生如今事業有成，張國恩充滿感觸的表示，教育的哲學，就是給每一個人希望，幫助每一個人成長，無論過去還是未來，有教無類的他，都會秉持這樣的信念持續在教育界貢獻。