江惠真
服務學校：臺北市立中正高級中學
職稱：校長
擅長領域：一、藉課程及教學領導活化教育
二、發展支持學生學習的多元教育
最高學歷：國立臺灣師範大學教育研究所碩士
教育理念：教育是生命工程，學校的一切應為滋養學生的生命力而為，使天賦被看到、被欣賞、被鼓勵，成就社會多元人才。

經歷：
桃園私立光啟高中校長
臺北市立南港高級工業職業學校校長
臺北市立中正高級中學校長

榮譽事蹟：
94年度教育部表揚推動高中職社區化有功人員「功在教育」。
95年度教育部頒發推動綜合高中有功人員「戮力有功」。
98年度教育部表揚致力推動國際教育貢獻良多。
103學年度教育部表揚全國技藝教育績優人員。
105年度教育部表揚連續10年參與教師專業發展評鑑，貢獻良多。
107學年度教育部特頒感謝課審會分組委員，協助完成課綱審議。
臺北市109學年度特殊優良教師－校長類。
具體使國際課程在臺灣落地生根，建立臺灣教育國際化創新範式。
運用產官學合作發展務實致用之自動化技術及AI學程。
從課程的多元適性發展學校，塑造教育價值，為社會育才。

教育精神：
學校的一切應為滋養學生的生命力而存在，社會多元人才需求在教育應被重視。學校必須致力於提供學生探索自我、探索世界、探索成功的適性發展機會。相信全球化、資訊科技的日新月異，啟動的不只是政策改革，更應是教育哲學、教育內涵、教育觀點的改變，重視「學習者」的多元背景，使其發展優勢能力，並能適應快速變遷的世界。
校長領導即是啟動學校活水的工程，實施分布式領導，專業信任，共享願景、共負責任，成就教學品質的促進、教育資源的整合、學生成長的維護，匯集親師生的意志與關注焦點，使學校具有多元的人才培育視野，確保學生能有適性學習、適性發展的資源，使第五學習階段的高中學習成為學生生涯啟航的基石，未來能自我增值。
依據個人之教育理念，致力於發展學校成為支持學生適性發展需求、陪伴每一位學生經歷生命的終身學校，使學生從正式課程中習得知識，並涵養學生做一個知所為而為、對社會有貢獻的人；使學生從團體活動及潛在課程中習得人與人之間和諧共存的素養；建立學校為一個沉浸環境，從探索與展現生命意義為始，滋養學生成為具有國際視野之美好生活、共好社會的創新實踐者。

得獎感言：
首先，感謝每一位在崗位上認真的同仁，學校因為大家齊心努力，才能營造穩定的學習環境。身為因任期而常轉換學校的校長，將教育理念轉化至實踐時，我秉持著「上善若水」的惕勵，融入學校文化，敏覺（敏銳察覺學校文化）、善體（體認學校歷史傳承及學校為一個鬆散連結組織的特性）、入相（易地而處、了解不同立場的觀點）、同行（營造與同仁一同工作的模式）、後設（後設評估成效與優缺）是我的方法，以最柔軟的堅持，引導向上、向善、向前的教育力量在學校生根，實踐教育理念。
愛是恆久的盼望，教育是愛人、助人的工程，也需創新的勇氣與智慧。在面對家長期待與教學減壓、行政減量時，經常是自身價值觀奮戰及找尋意義的歷程。校長生涯16年，一路走來，有許多辛苦與快樂交疊的心情與經驗，創新是最困難的，經常帶領學校走一條別人沒有走過的路，例如首辦有著72%校本課程，跑班選修的綜合高中、辦理產學合作及海外技能實習、推動全球公民議題融入課程、首辦國際雙聯學制、推動學科全英文授課等，很開心的是，經過我努力闡述，每每獲得共識及支持，也感謝與我同行創新教學的教師團隊，您們的努力，創造了每一個生命成長的養分。
學校優質文化，更是我重視的，行政工作的健全與穩定是學校維持教學正常的根本，有了根本才有進步的動能，也才能擁有屬於我們自己的榮耀與資產。在此，我也要感謝曾經與我一起工作過的行政團隊，行政工作很辛苦，但我們創造了許多師生的感動，很值得；行政工作很辛苦，但因我們建立了學校進步的軌跡，很有意義。
面對全球發展的趨勢，臺灣的機會與困境都跟人才有關，我希望為學生做好適應未來的準備，為教育永遠積極樂觀。