蘇純慧
服務學校：屏東縣鹽埔鄉振興國民小學
職稱：教師
擅長領域：一、文化回應教學、學習共同體
二、帶領社群進行共備觀議課
最高學歷：國立屏東教育大學教育學系課程與教學碩士
教育理念：肯定孩子潛能無限，秉持著「愛與關懷」，帶好每位孩子。

經歷：
宜蘭縣孝威國小、臺東縣大王國小、屏東縣滿州國小、東興國小、長榮百合國小、振興國小教師
屏東縣國中小多元評量講師（102年）
教育部教學卓越觀察員（104年）
山野教育種子教師（104年-106年）
全教會教師專業發展支持系統屏東輔導諮詢教師（106年-110年）

榮譽事蹟：
重視原民文化，出版專書實踐教育理念，並將文化回應教學且落實於生活之中。
用心投入教育，榮獲108年度屏東縣教育奉獻獎。
建立教學品質，榮獲103年教育部教學卓越-金質獎。
紮根能源教育，指導科展榮獲107年全國第三名及屏東縣第一名。
發掘孩童亮點，指導學生語文、體育、才藝、能源知識競賽獲獎。
落實特教輔導，推動融合教育與家庭教育，運用數學輔具補救。
熱愛創新教學，參加課程設計及教學創新競賽，創造多項佳績。
精進教師專業，發表、投稿、讀書會及學共、環教人員認證等。
促進專業交流，擔任講師與全教會輔導諮詢教師，跨校跨縣分享。
推動山野教育，帶領原童舊好茶文化尋根與陪伴育幼院童登百岳。

教育精神：
以愛為圓心，在能力所及處，畫下最大的圓周，是心中的教育理念。準此，個人深信：「老師的教學，如同愛的恩澤，是有溫度的因材施教；默默付出，持續為之，讓教學化為一份份溫暖，無所不在，成就學生」。文化回應教學是以學生的母文化作為學習的橋樑。民國100年，在八八風災重建後的原鄉學校，建構文化回應教學的環境，與部落教師協同教學，增強學生的文化認同，共同研發各種文化體驗活動，包含石板屋搭建、立鞦韆文化、親子包奇那富和阿拜、社區服務關懷老人，以及實際走訪部落踏查等活動，這些「部落學歷」，看見孩子未來。「學習共同體」，讓教學成為公共性、民主性、卓越性。民國105年，在非山非市偏鄉學校，推行學習共同體，構築核心素養的課堂，讓學生透過小組協同學習，以探究精神去解決問題，實踐十二年國教的精神。重視環境、座位安排、寧靜思考、老師的用語與姿態和學生之間的串聯與互相關懷，以引導串聯起小組的學習，以JUMP題讓學生深入探究，提升低成就學生的自信。相信孩子能力，看見孩子亮點，師生悠遊學海！教學成功關鍵，在於教師對自己和學生的了解與肯定，教師需要不斷的自省、修正，尋找最適合學生特質的教學方法，提供學生多元展能平臺。

得獎感言：
讓這感動的故事，一直說下去一場動人的課堂風景，教學者必先感動自己，才能感動他人。唯有透過教學者，心的改變，才能開啟屬於自己課堂風景。感謝教育的夥伴們，願意無私奉獻與分享，讓我在教學中展開心的啟程！期待大家有不同的美麗課堂風景！莫忘初衷，感謝我生命中的貴人，我所經歷的每所學校可愛的孩子們，帶領我學會當一個好老師的王智勇老師，初任教師時江國樑校長的肯定，以及共學的教育夥伴們。特別是去年我人生最底谷，是學校這群貼心孩子溫暖我心，是教育工作重振我毅力，是身邊所有關懷的人給我力量走下去，讓我懷著謙虛感恩的心，珍惜生命中每一刻。任教二十一年豐富了自己的人生體驗，感恩能有這個機會接觸教育界。屏東偏遠滿州國小開始任教，與孩子騎著單車享受山間風光及進行家訪，沉浸在滿州民謠與月琴聲中；屏東市瑞光國小，創意活潑的教學，提供孩子多元的平臺；宜蘭孝威國小閱讀深耕推行，感受到閱讀帶給孩子的力量；臺東大王國小，不同族群融合的孩子們，進行多元文化的學習；屏東東興國小，一群認真且充滿活力創意的教育夥伴，帶領活潑有禮貌有自信的學生，努力共創東興班群特色；長榮百合國小，因八八風災而讓我們相聚在一起，找尋原鄉文化學習密碼，看見孩子與部落情感的緊密聯繫；振興國小，小而美的友善校園與能源特色引領孩子們挑戰夢想，更開闊我的教學視野。
我深信：「知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。」這二十一年主動積極的參與校內外活動，深覺自己超熱愛這份志業。願如李家同的文章〈太陽下山的時候回頭看〉，太陽將光和熱帶給了世界，但太陽下山後，仍然有一些小燈，用他們微弱的力量，帶給世界光和熱。願自己能扮演小燈的角色，給週遭的人溫暖。