彭麗琦
服務學校：基隆市仁愛區仁愛國民小學
職稱：校長
擅長領域：一、課程與教學發展
二、課程與教學領導
最高學歷：國立臺北教育大學課程與教學研究所博士
教育理念：教育的價值是幫助學生認識自己、發展潛能，成為一個有自信、能思辨、熱愛生命，能參與社會的人！

經歷：
基隆市復興國小校長、東光國小校長、武崙國小校長、仁愛國小校長。
輔導團語文領域副召集人、藝術與人文領域召集人、數學領域召集人、人權議題召集人及諮詢顧問
曾任基隆市性平教育委員會、教育審議委員會、終身教育推動委員會、精進計畫推動委員會等委員
獲聘教育部「十二年國民基本教育精國民中學及國民小學教學品質計畫」輔導諮詢委員、高級中等以下學校課程審議分組審議委員、教學卓越獎國小組評審委員、推動十二年國民基本教育課程綱要培訓研習講師
受邀參加教育部海外2007年臺灣中小學校長領導統御能力研習營

榮譽事蹟：
84年國際青商會第七屆傑出青年獎及救國團優秀青年獎。
87年榮獲本市特殊優良教師、105年榮獲特殊優良校長獎。
89年、94年教育部行動研究特優獎及優等獎、95年、103年本市優等獎。
95年榮獲教育部教學卓越獎銀質獎、105年榮獲佳作獎。
101年教育部閱讀磐石學校獎、國立臺北教育大學傑出校友獎。
104年榮獲教育部數學亮點計劃一等星獎。
107年榮獲親子天下教育創新領袖獎。
107年、108年本市課程教學實踐優等及特優獎。
107年、109年教育部數位深耕計畫展覽最佳人氣獎。
109年教育部海洋教育績優團隊獎。

教育精神：
人本教育，以愛與尊重為基石，帶好每一個孩子
一、教學理念：
每一個孩子都能學習，勇於面對學生的個別差異，運用有效的教學策略，以培養學生溝通協調、團隊合作、複雜問題解決、獨立思考、創造等關鍵能力為目的，引導學生主動學習，展現終身學習的態度。
二、教學方法：
以「學習者為主體」活化教學，掌握學科本質、教學材料與生活結合，經由個人及小組探究任務的安排及學習策略的導入，營造學生主動投入、意義理解的學習歷程。
三、好的老師是一個好的學習者，教師必須理解及思考學習者是如何獲得學習，課堂活動才能由教師的教翻轉為學生的學。教師的角色是營造一個良好的學習環境，包括能讓學生激發思考、充分的心智交流溝通與表達，在分析、比較、綜合、歸納的思辨歷程中，引導學生建構學習的意義，獲得知識、技能、情意整合的素養。

得獎感言：
很榮幸能獲此殊榮，感謝評審的肯定，也感謝一路走來共創、共享、相互扶持的每一個教育夥伴！成就不會是單打獨鬥得來的，至少對教育的耕耘絕不是單槍匹馬可以成事，尤其當了校長後這更是深刻的體會！
回顧34年的教育生涯，「學習」賦予我在教育生涯中源源不絕的能量！特教的知識讓我認識多元與差異、輔導的背景讓我了解同理與關懷；碩博的課程與教學專業，讓我成為校長以及在轉型的課程領導中更有理念與方法。福祿貝爾說：「教育無他，唯愛與榜樣而已。」，我的樂愛學習為自己也成為師生的榜樣。即使今日，教育新知、未來趨勢仍令我孜孜不倦，我相信這是成就我獲獎的因素之一。
「夥伴」的扶持是獲獎的另一個關鍵因素。教育不應該是個人的事，初任教師時資深教師傳授的心法，擔任主任時校長的信任與身教，到位居校長時與同事們的溝通、合作，家長的信任、支持，都是成就學校創新經營的重要養份。參與九年一貫課程試辦、十二年課綱前導學校，以及學校創新經營的閱讀磐石、教學卓越獎、到近年親子天下創新領袖獎，有志同道合的夥伴共同努力，才得以成就現在的我。而以教育的本質為核心思考，以關注學生為溝通的橋樑，以分權分責為共好的合作關係，是磁吸夥伴的妙訣，感謝在每一所學校的好夥伴們！
教育是以「學生」為中心，以「教師」為半徑，師生交融中成就彼此的生命與理想的圓。當驪歌響起，看著一個個孩子，在一個又一個老師的教導下，帶著知識、勇氣、微笑邁出校園的那一刻，是最讓人心滿意足的時刻！感謝三十多年來在教育園地相遇的每一位學生、師長和家長們，因為你們讓我有豐沃的養份得以成長，生命充滿光與愛！我將盡情展現專業與熱情，以成為一位教師為榮！