郭芝菁
服務學校：嘉義市立民生國民中學
職稱：教師
擅長領域：一、藝術與人文領域主題式協同教學
二、美感教育與設計創新
最高學歷：國立臺北藝術大學美術學系造型研究所碩士
教育理念：教育是一段生命影響生命，師生一起淬鍊成長的歷程；師長的愛與榜樣，身教孩子成為一個有溫度的人。

經歷：
嘉義市立民生國中專任教師11年
嘉義市立民生國中兼任導師5年
97、99、102、108學年度擔任藝術與人文領域召集人
參與教育部美感課程推廣計畫

榮譽事蹟：
110年榮獲嘉義市特殊優良教師。
110年受邀南區美感優良教案分享。
2020教育部第七屆藝術教育貢獻績優學校獎。
103年藝群．推手團隊，榮獲教育部103年度教學卓越金質獎。
96年協同合作藝起成長團隊，榮獲教育部96年度教學卓越金質獎。

教育精神：
「生活即學習」，生活是有感的，有溫度的，學習好好當一個人。人，書寫構成是兩道比劃互相支撐，這意味著:人必須彼此扶持、尊重、互助、欣賞，才成為挺立的人。所有科目的學習，是均質，不可偏廢，才能成就完整的人」。
美的教育更是如此，認識自我、表現自我、觀察生活、關懷他人，有感動才有行動，在生活裡傳遞感動的人文藝術，體現美的生活。學習最害怕的結果是：學習即數字。沒有感動自己的學習結果，成績只是一串數字，就像人工智慧完成指令，速成冷漠。
教育是不斷地「創新與傳承」的過程。「創新」，隨著大時代的潮流，教育的內容、方法必須隨之滾動，不能用上一代的方式來教育我們的下一代，不合時宜的教育，必然造就無法創進未來的下一代。「傳承」，核心價值必須傳承；歷程必須經過體驗。例如：「自畫像」。透過手機自拍，APP修圖，不過是幾分鐘的事，但是，這不是自畫像的核心價值，也缺乏體驗的歷程。速成，犧牲了孩子自我察覺、思考調整，以及一步步構建自我的成就感。
「不完美又何妨，萬物皆有裂縫，那是光進來的地方。」我們皆不完美，所以需要不斷地學習調整，接納自己的不完美，在可以努力的地方用心，找到自己最適合的位置，迎接光。

得獎感言：
感謝教育部、教育市政府、各位教育先進的愛與榜樣，給予後進肯定與鼓勵。更感謝民生國中這個大家庭，彼此互相激勵扶持，成就這一份美好。
在教育的這一路上，我並不那麼特別優秀，我只是幸運被看見的那一個。教育的創新與傳承，有太多的先進，成為我的巨人，願意承擔教育的重量，讓我們站在巨人的肩膀上，看得更多更遠。
感謝，我的第一個老師—我的爸爸媽媽。他們樸實真誠的身教，教我「真誠待人、逐步踏實」。感謝，我的第二個老師—我成長過程中的所有老師。他們執教的堅持，從不放棄。這份信念教我「凡走過必留下痕跡」。感謝，我的第三個老師—我的法定配偶。與他相處的過程中，我學會「愛包含理解、體諒與尊重，以愛之名的要求，未必是真愛」。感謝，我的第四個老師—我所有的學生。每一個孩子的生命歷程就像一本書，閱讀的方式是「生命影響生命」。感謝，我的第五個老師—我的孩子。他們教我「愛與期待的同時，必須接受生命本身就是不完美，因為那是光進來的地方」。
民生國中，是我執教的第一個場域，也是目前的唯一。很幸運地，18年來遇到的歷任長官，以及帶領的行政團隊，總是給予藝能老師自由發揮的平臺，默默支持與鼓勵的力量，扶持我們站上被看得見的地方，扭轉「藝能科邊緣化」的處境。
所以，回饋以用心。
昨日、今日、明日，我都是一位老師。
猶記初衷-愛與榜樣，
謹記教育是一段生命影響生命的歷程，謹慎也泰然。
生命交會，創新與傳承，共創美好。
感恩 所有，繼續前進教育的路上。