楊心淵
服務學校：嘉義市立北興國民中學
職稱：教師
擅長領域：一、資訊科技運算思維問題解決教學
二、素導向教學課程設計
最高學歷：國立高雄師範大學工業科技教育系學士
教育理念：自己的夢想自己實現，期待孩子有什麼樣的表現，就朝這樣的方向去引導！

經歷：
科技領域中央輔導團輔導員（108學年-迄今）
嘉義市北興自造教育及科技中心主任（105-107學年）
嘉義市北興國中教務主任、總務主任（100-104學年）
嘉義市北興國中導師、訓育組長、生教組長、學務主任（89-99學年）
臺南市崇明國中衛生組長、生教組長（81-88學年）

榮譽事蹟：
教職生涯績效卓著累積小功27次、嘉獎211次，縣市獎狀27張。
90年-92年辦理春暉教育連續三年榮獲教育部績優學校。
95年參加嘉義市交通安全網頁設計比賽榮獲國中組第一名。
95年-97年、99年執行踩街活動、四度榮獲嘉義市踩街活動金質獎。
97年榮獲教育部執行友善校園學生事務與輔導工作績優人員。
103學年規劃執行教育部數位閱讀計畫，榮獲全國績優學校。
106年起參加全國科技教案競賽榮獲金牌、銅牌各一件，佳作二件。
指導學生參加嘉義市科展榮獲第二名三件、第三名一件，佳作二件。
指導學生參加競賽金牌、銅牌、特優各一件、優等佳作甲等共七件。
107年-109年擔任夢的N次方科技領域召集人及講師共4場次。

教育精神：
108學年12年國教上路，新成立科技領域，身為新成立的科技領域資訊科技教師，加上又是科技領域央團輔導員，對於課程設計、教學策略，除了努力推廣普及外，也有些自我期許與自我實現。
首先是釐清方向，努力很重要，方向更重要。如何讓現場老師理解12年國教素養導向教學的理念與脈絡，中正大學蔡清田教授提出了OSCP教學設計模式，讓老師於課程設計時比較容易對焦到素養導向精神。考量評估現場老師的先備能力與需求，課程設計需要給予更簡化、更明確、更具體的操作方式。因此，提出了「素養導向教學設計的操作型模式」，並針對科技領域的獨特性，發展了「從創客到創課」的課程聚焦教學設計模式，以現有教材為基礎，循序漸進的低Loading負擔下，讓現場老師往素養導向逐步靠近。
在資訊科技的教學上，課程進行的焦點也從九年一貫關注學生程式作品的完成，到12年國教，除了作品完成外，更關注孩子學習的歷程、學習的遷移、以及運算思維問題解決能力的培養，除了資訊科技六大主題的學習內容外，更透過課程教學活動設計，讓學習內容與學習表現交織，培養孩子能未來面對未知問題的運算思維問題解決能力。

得獎感言：
投入教職已經29年，因為參加這次的選拔，也讓我有機會回顧審視自己過去29年來的教學生涯。81年從大學畢業分發後，除了半年的專任教師、半年導師，其餘時間都在學務處中度過，衛生組長、訓育組長、生教組長、學務主任，14年的學務工作中，接觸不少迷失的學生，也看到迷失學生背後的家庭及社會因素，堅信只有教育才能中斷家庭這樣的惡性循環，這也是身為教育人員的使命。之後總務主任及教務主任的行政經歷，在風風雨雨中成長與茁壯，正因為經歷了這些風風雨雨，讓我累積豐富的經驗，遇到事情能夠從容應對，在課程教學上，能夠不斷自我提升，也因此才會有這個機會進入科技領域央團，為科技領域課程發展而努力！
這次的師鐸獎選拔，讓我想起20年前我擔任半年導師的一位學生，他在畢業10年後，在媽媽的陪伴下到學校來找我，感謝我擔任導師期間對他的關心。這令我十分汗顏，當時我只是制式的在聯絡簿上給予學生們幾句鼓勵獎勵的話，但是他卻把這些制式的文字，珍藏感恩在心裡。每一位孩子都是我們最好的老師，還好在這個孩子給我的考試，當時的我勉強通過。也因此，自此自己更是時時警惕，面對每一位孩子給我的考卷，我通過了嗎？今天得到這個獎項，給我莫大的鼓勵，除了對我的肯定外，也意味著我通過了考試，一直以來的努力與方向是對的！感謝信任我、提攜我的諸位前輩及長官們，也感恩教職生涯中的所有順增上緣、逆增上緣，讓我成長茁壯。更感謝我的家人，對我投入這麼多的時間精力在教職工作上，能夠從容忍、體諒、到理解與支持。