張國恩
服務學校：國立臺灣師範大學
職稱：資訊教育研究所講座教授
擅長領域：一、數位學習
二、科技輔助語文學習
最高學歷：國立臺灣大學電機工程博士
教育理念：教育要創造機會，讓更多人接受啟蒙，貴在啟發與引導學生追求真理而得以自我實現。

經歷：
國立臺灣師範大學校長
臺灣綠色大學聯盟理事長
臺灣數位學習與內容學會理事長
臺灣新媒體科技與教育協會理事長
臺灣師範大學新創控股事業股份有限公司校派董事

榮譽事蹟：
深耕資訊教育研究，獲得3次科技部傑出獎及傑出特約研究員獎。
擔任臺師大主管20餘年，推動校務創新，成就學校特色。
擔任臺師大校長8年，爭取5年500億計畫，引領學校精進。
主持教育部中小學國際教育計畫，協助我國中小學接軌國際。
擔任科教發展白皮書撰述召集人，協助擘劃國家科教研發方向。
推動臺師大臺大臺科大共組臺灣大學系統，開創大學合作楷模。
教研表現傑出，獲臺師大「特殊優秀人才」及「講座教授」。
創立綠色大學聯盟、數位學習與內容協會、新媒體科技教育協會。
榮獲臺灣科技大學及臺北科技大學傑出校友。
榮獲亞洲知識管理學院及加拿大工商管理學院榮譽會士。

教育精神：
一、投身教育30餘載，始終秉持教育理論中所強調的教育是一個具有意義的學習，為了使更多學生可以在大學裡獲得啟蒙，20年前已奠定翻轉教育的思維，心中始終認為沒有不能教的學生，而是沒有創造有意義的學習環境。
二、翻轉教學理念核心思維可歸納為：
（一）以學生為中心之能力本位課程架構與教學設計。
（二）強調生涯輔導與職能探索之適性發展。
（三）配合未來趨勢與產業發展需求之跨領域整合。
（四）未來教師角色改變後之學習鷹架扮演。
（五）科技帶來之創新教學模式。
三、大學教師必須兼顧教學與研究，從學術研究改變教學模式，才能傳遞更正確知識。深信無論是課堂內外，鼓勵學生深度反思可讓真理愈辯愈明。因此在指導研究生過程中，常會創造學生深度反思的機會，讓學生能自行找出問題、自我觀察與探究、歸納假設與尋求證據等，而這一切的基礎皆建立在大量論文的閱讀上，因此會協助學生找出論文重點，做好簡報與撰寫研究計畫等。然而在過程中，學生難免會遇到挫折，而這也是很好的機會教育，此時會鼓勵學生面對挫折，走出逆境，從失敗中學習而找到轉機。在這快速變動的時代，所遭遇的問題已和以往的環境不同，老師本身也要自我成長，隨時充實自己方能協助學生。

得獎感言：
1960年代，那是臺灣國民教育走入里程碑的年代，我這一個在基隆小漁村長大的慢熟孩子，還搞不清楚學習的意義，甚至連注音符號都唸不好情況下，就懵懵懂懂地進入國中。回首那時的學習過程，一路跌跌撞撞，放牛班的日子，可說是人生中兵荒馬亂的一段插曲，3個365天卻連高中的定義都搞不清楚的我，如今能站在這裡領受評審委員給予我在教育工作上的肯定，內心百感交集，生命的奧秘似乎早已命定。
以一個曾經進入國四班的學生，到一位專科生，再唸完博士，成為國立臺灣師範大學的教授，乃至這個學術殿堂的校長，誠如我上述所言，生命確實有奧秘之處。我更明白生命的奧秘源自穿鑿其中的人情冷暖，而更重要的就是親情之外的師生關係。我的啟蒙老師是我的母親，一位小學只念一年的姑娘，就鼓起勇氣教導我注音符號，那時我就能清楚感受到慈母的關愛。雖然國中、小老師們持續給我關心，但可惜的是我這慢熟的學生還沒真正成長，落在放牛班中過著瞎子吃水餃，面對考卷總是心裡有數的日子。直到畢業後在家人鼓勵下，決定到臺北重考，我才真正明白學習的技巧與環境氛圍的差異。
回首50年前的往事，歷歷在目，也許那段歷程才是我人生最重要的起點。而那段日子裡堆疊的經驗，亦成為我在教育路上最重要的元素，就是幫助孩子開啟智慧，給予孩子豐富的資源，陪伴他們找對方向，最後默默給予真心的支持與鼓勵。在教育界常聽人說：「天不生仲尼，萬古如長夜。」可見教育才是打開眼界，開啟光明的鑰匙。
今日我何其有幸能獲得這份冠冕，教育工作者最高的榮耀，此刻我內心激動不已，願這份喜樂、榮耀能與各位分享，並成為我持續在教育界奉獻的力量。