高慧吟
服務學校：東莞臺商子弟學校
職稱：教師
擅長領域：一、活化創新教學暨課程設計
二、班級經營
最高學歷：國立彰化師範大學教育研究所碩士
教育理念：堅持該做的事並等待學生成長，不給學生偷懶的理由，並習慣人性的多元，冷靜處理衝突。

經歷：
臺中縣立豐洲國小代課老師
國立中興大學農業推廣教育中心專任助理
東莞臺商子弟學校導師兼歷史科教師
社會科召集人
社區史蹟踏查社群召集人

榮譽事蹟：
107年榮獲「海外臺灣學校及大陸地區臺商學校典範教師獎」。
105年獲選臺北市第18屆教育專業與行動研究徵件佳作。
104年獲選臺北市第17屆教育專業與行動研究徵件優選。
104年入選教育部師鐸獎，獲頒教育部獎狀。
103年榮獲東莞臺校「優秀教師」、教育部「資深優良教師」獎。
103年獲選臺北市第16屆教育專業與行動研究徵件佳作。
101年榮獲東莞臺校麗德獎－教學達人獎。
92年獲中興大學教學媒體「教學簡報設計組、投影片設計組」佳作。
91年獲選教育部中小學資訊融入教材教案國中組佳作。
86年獲選臺中縣政府康輔教材設計比賽佳作。

教育精神：
一、教學方式－創新活化、主動學習：
就學生而言，學生的創意絕非先天具備能力，需要透過後天學習。老師若能給學生正確的學習觀念及方法，營造包容、關懷、創新的學習環境與活潑的教學氛圍，學生就會有無限創意的呈現。而透過學生小組合作學習，也可以讓學生相互激盪創意並互補不足。
就教師而言，如果授課只是「考試領導教學」，忙著趕進度、忙著複習、急著給答案，那學習只有收短期成效。但若能將創新教學融入課程，並把課程加以統整，便能活化教學，提高學生學習興趣。當學生能主動學習，學習就不再是零碎知識的累積，真正的學習應該有思考、有體驗。
二、班級經營－傾聽陪伴、親師生合作：
國中生處於叛逆期，開始有自己的想法，希望大人能尊重他們的意見。這個階段的班級經營策略，會特別傾聽學生的意見，但傾聽並不代表全然接受他們的意見，身為導師，應該引導學生做出適當的選擇。
對住宿型學校而言，與家長保持暢通的溝通網絡更是必要，導師有義務讓家長了解孩子在學校發生的事情，讓家長能夠參與孩子的成長。教育是學校活動的核心，必須與家庭充分結合，唯有家長給予支持、合作，教育理念與活動才能順利落實。

得獎感言：
我有幸獲得東莞臺校推薦，代表學校教師參加評選，這是對我教學能力的肯定，更是鼓舞海外年輕教師的教學士氣。我要感謝東莞臺校給我極大的教學空間，也要感謝伙伴無私的合作，讓我許多天馬行空的想法有實踐的機會。
當初，走入教育園地是個美麗的錯誤，而進入東莞臺校更是人生中最大的轉折點。大學畢業後，我在小學當過代課教師，也在大學擔任多年的行政工作，最後發現能讓我笑開懷的是孩子天真的笑臉。因此，毅然投入教育工作。任教至今，從未感到後悔或枯燥，反而覺得每天都是嶄新的一天，早上能聽到學生熱情的問早道好，晚上能看到學生倦意的道聲晚安，這是無可取代的幸福及滿足感。
東莞臺校落實了杜威的：「教育即生活、生長和經驗改造。」學校除重視知識傳授外，更重視培養品格力與生活力。而臺校教師扮演的角色，也比一般學校教師更多元，不僅是教師，還是家人、朋友。工作雖然辛苦，但教師都能有一份使命感，無私地付出與奉獻。
東莞臺校是一所公益的希望之校，有創校的葉宏燈董事長領導的董事群及校長，提供教育人員實現理想的舞臺，他們無私奉獻的大愛精神，是引領我們發揚「教育愛」、「創新教學」的典範。而我身旁認真負責的工作伙伴，更讓我一路走來不孤單，是東莞臺校親師生成就我這份光榮。我將秉持以往對教育工作的熱忱及一顆感恩的心，發揮所長，繼續譜寫海外學子的生命樂章，以回報東莞臺校對我的肯定與栽培。