一、課程領導、教學領導與行政管理

二、國際教育、雙語教育與創新實驗

臺北市立教育大學社會科教學碩士學位班

實踐學習主體的核心價值，創造教育創新的無限可能；0.1的改變，結果有所不同，成就學生，成就教育之美。

臺北市中正國小導師2年、組長6年及主任4年
臺北市永吉國小主任4年
臺北市幸安國小主任2年

成就學生：設藝術才能班、整併校EOD前期規劃；推動雙語教育。
教育共好：擔任北市議會教育部門質詢期間智囊，貢獻行政專業。
學習扶助：任職教育部學習扶助諮詢人員逾6年，到校輔導30校。
課程領導：肩負國教署總綱講師，跨校宣講40校，影響遍及全臺。
跨域素養：推動小公民跨領域行動方案，課程3度榮獲北市特優。
課程領導：辦理全市課程博覽會、投稿教案設計及行動研究20篇。
專業發展：兼任教師專業發展實踐方案講師9年，課程滿意度高。
勇於承擔：協助市府於疫情期間開設校園疫苗接種站，危機管理。
學校共榮：榮獲教育部特色學校特優、優質學校、教育111認證。
行政績優：獲頒北市百大績優總務人員金質獎、北市特殊優良教師。

面對未知多變的未來及少子化與高齡化的挑戰，堅持「愛與榜樣」的教育哲學，實踐「有教無類」與「因才施教」的核心價值，且能審時度勢與時俱進。Kobe　Bryant自傳《曼巴精神》說：「重點不在於結果，而是追求結果的過程；重點在於你的做法，及你親身經歷的那趟旅程。」這是教育的核心精神，亦即教師的專業態度，更為教學的動態歷程。

以「幸福教育：樂在學習，重在助人，建立於『利他、服務與奉獻』基礎上」為教學理念；教師自身要成為幸福教育的實踐者，才能以多元適性的教學方法感染同僚、感動學生，其重要性如同愛爾蘭詩人葉慈所言：「教育不是裝滿一壺水，而是點燃孩子心中的蠟燭。」讓每個孩子在學習歷程中得到成功經驗，在屬於自己的舞臺上發光發熱，引領孩子迎向幸福未來。

「有優質的教育人員，才會有優質的學校；有優質的學校，才能培育優質的學生」。教育行政面臨巨大挑戰的時刻，期盼能成為帶給孩子希望、幸福與快樂的教育園丁。願以正向的教育理念、圓融的領導風格、完整的行政資歷、豐富的教學經驗及充滿教育熱誠的心，踐諾教育願景：打造親師生自發、互動、共好的安全校園，提供優質的服務，讓每個孩子發揮優勢能力，獲得學習的成功經驗。

亦欣乃歡欣之意，因名字造就特質：樂觀、開朗、勇於接受挑戰，因特質，讓我勇於承擔。教育是份「幸福」志業，有「幸」投注專業，成己之美，有「福」無私奉獻，受人敬重；更是「手心向下」與「給人溫暖」的幸福實踐。教育行政面臨巨大挑戰的時刻，過往多次面臨學校轉型關鍵（百年老校、雙語教育、兩校整併），幸運如我，在每個危機裡看到機會，順風而上，逆風而行。

「世界上最亮的光芒，一個是太陽，一個是努力助人的模樣。」，專注於成就孩子的歷程、投入在陪伴老師的喜悅、醉心於教育合夥關係的美好，感念每次彎下身來跟孩子說話的時刻。感謝教育行政之路，一路走來與美好事物相遇及豐富經歷，有家長、有夥伴、有同事、有社區與我為伴，互相傾聽、協作與提攜，反思給孩子深度學習的機會。相信過去的一切都是最好的安排，教育之美讓我覺得不虛此行，能盡一己之力讓世界更美好，亦為身而成為老師的光彩。

深信教育是生命影響生命、生命感動生命的歷程，這份獎項不為個人肯定，而是團隊榮耀。得獎不是終點，而是激勵持續努力的趨力。感謝師鐸獎各位審查委員給予的肯定，因著這份榮耀與殊榮，讓我擁有滿溢的能量繼續昂首闊步，面對更艱難的挑戰。未來將以學生的學習需求與成長為優先，以支援教師教學為首要，願在需要之處找到自身的價值，讓學生適性揚才、多元展能，找到屬於自己的人生舞臺讓每個孩子在學習歷程中，探究自己的潛能與天賦，得到學習的成功經驗，在屬於自己的舞臺上發光發熱。

教育是拔尖與扶弱的良心志業，更是場接力賽，棒棒重要與等值，期盼將這份專業與熱忱，以言教、身教、境教和制教傳遞，期許自己能起示範作用，鼓勵後進學子從「超越自己」到「創造自己」而「肯定自己」。