一、琉璃藝品鑄造及多元模型製作

二、專題實作教學及小論文的指導

國立臺灣師範大學工業教育研究所碩士

以有機教育的精神，探索發現動手試，過程付出關懷與責任，成果價值永續傳，常抱持善良及服務的心回饋社會。

臺北市南港高工導師、科主任、組長、主任、秘書
全國技能競賽鑄造、木模職類裁判及裁判長共8年
教育部師培課程鑄造科審委員9年
內政部勞委會技能檢定鑄造工職類監評委員
教育部國中畢業生適性入學宣導講師

指導學生參加中華民國第28屆全國技能競賽獲鑄造職類第1名。
指導學生參加中華民國第25屆全國技能競賽獲鑄造職類第2名。
指導學生參加全國工業類技藝競賽獲鑄造金手獎第3名及第5名。
指導學生以吸管與容器的組合裝置獲中華民國專利證書證號。
榮獲100年度國科會高瞻成果嘉年華創意教具獎佳作。
榮獲教育部99年度教學卓越獎評選榮獲為教學銀質獎。
榮獲臺北市98及99年度教學卓越獎評選榮獲高中職組優選。
榮獲中國工業職業教育學會頒發優質教育人員行政類金鐸獎。
指導學生參加北市技能競賽榮獲第1、2名及北區賽榮獲第2名。
榮獲臺北市立南港高工傑出校友、優良導師、績優行政人員。

「敬業樂群」是技職人的基石，回想當初選讀高職，是希望學得一技之長，用於改善生活並服務社會人群；這信念伴隨我進入師大，至今在教育現場33年，帶過無數的學生，透過探索、互動、了解、反思、自律及合作的態度，建立負責、謙卑及感恩的觀念。雖然外在環境不斷的衝擊，加上教育政策變動，唯有用當初的初心，不論是班級經營、技能輔導、選手訓練及專題實作教學，都保有這份單純的理念為動力，盡力去做好每一件工作。

一直期許自己和學生，勇於接受挑戰不怕失敗，凡事動手做多嘗試，常懷感恩得失隨緣，讓自己當顆善良的種子，吸收養分後成長，將自己所能去服務分享。不管日後是從事什麼職業工作，都要用最專業的SOP完成，那你絕對是個成功的技職達人。

藉由這次推薦，把長久在教育現場的感受跟大家交流分享，同時希望得到檢視和建議，知道自己的盲點及不足，作為日後教學上更精進的參考。不論評選結果如何，都不足以影響對教育的熱誠；仍會以農家子弟對植物的心，從幼苗愛心灌溉與耐心栽培，直到長大開花結果。這樣的「有機教育」初心，轉換到工作上，給學生價值判斷及永續敬業的目標，為技職教奉獻畢生心力。

有機會師大一畢業就回母校南港高工服務，任教至今33年，已覺得是老天頒給我的最大獎項；技職的教學像網子，老師正是扮演穿針引線的角色，引導學生如何在縱橫交織下，去串聯自己的每一個網面。當我面對的三高(高溫度、高粉塵、高噪音)及三低(低分數、低收入、低意願)的鑄造科學生，過程很多的挑戰及挫折，但最終都能看到好的結果。感謝這一路上很多前輩的引領及同仁的協助，才有如登頂般的那種喜悅和自在。

很高興自己能選讀技職又能教授技職，從教學實習、初任教師到正式教師及行政工作，除了以自己學習的歷程為底，每天扮演好教師的角色，回歸教育的本質，把每個學生都帶好，希望培養有能力揮灑生命色彩的學生，讓他們勇於挑戰屬於自己的一片藍天，繼續和一群工作目標相同的老師向前走，為技職教育盡一己之力。

這次能幸運地在眾多更優秀的教育夥伴中獲選，深切的感受到身上的責任加重了；願自己的所做能沉澱為養分，讓更多的技職學生受惠萌芽。接下這個獎是代表南港高工團隊的努力，同時也獻給很多默默付出不願被看見的同仁，他們的日常所為，更值得站上臺領獎，接受這份榮譽及分享他的教學故事。最後以「期許自己的存在，成為別人的幸福」這段話共勉，讓你我都當個善良種子，在教育的路上延續擴散，終會有展現成果的一天。

今日有這個機會特別要感謝評審們的肯定，更要感謝這一路幫助過我的校長、同仁及家長好友的包容及支持，最後要謝謝我的家人，您是默默支持的力量，我不曾忘記，謝謝大家。