一、新詩及散文教學與創作指導

二、團隊組織與帶領

國立臺灣師範大學國文教學碩士

教育，是在孩子心裡埋下愛的種子，教師唯有耐心等待，種子終會發芽。

基隆市碇內國中、宜蘭縣東光國中導師
宜蘭縣東光國中學務處活動組長
宜蘭縣東光國中舞蹈隊校內指導老師
宜蘭縣東光國中語文班指導老師
宜蘭縣東光國中童軍團團長

102學年度榮獲宜蘭縣特殊優良教師。
102、105、108年榮獲宜蘭縣童軍會團領導人績優獎章。
103、104年榮獲宜蘭縣童軍會工作獎章。
105至110年指導舞蹈隊參加縣賽獲得現代舞團體組優等。
104年帶隊前往日本參加世界童軍大露營。
105至110年指導學生參加文學獎，榮獲佳績。
108年榮獲宜蘭縣世界閱讀日閱讀推手。
110學年度榮獲秀春基金會閱讀推手獎。

前輩曾說：「給學生需要的，就是好老師。」這句話深深影響我，這些年在教育工作的每個抉擇，都以這句話為準則。每個學生在國中遇到的難題不同，老師須理解其困境，給予不同的要求與關懷，這是老師工作最困難的環節，卻也是老師專業的展現。

《老師如何與學生說話》這本書，教會我「蹲下來」跟學生說話，學生才能接收到我的善意，我才能看到學生的回饋。

基於以上理念，在班級經營方面，著重讓不同家庭背景的學生，有更多元的體驗。帶全班去臺北看展，讓文化弱勢的學生有不同的生命經驗。幫全班學生在生日當天買小蛋糕慶生，讓家庭不重視生日的孩子感受到值得被慶祝的喜悅。社團經營方面，成立舞蹈隊，讓喜歡跳舞的孩子能感受站上舞臺的高峰經驗。帶領學生創作，讓孩子說出自己的故事，讓文學的力量安定青春躁動的心靈。從事童軍教育，讓活潑或需要歸屬感的孩子在團體活動中找到夥伴與自信。

年輕時常希望滿腔熱血學生能懂，並因此改變。後來明白，學生的現在，是很多以前累積而來，要改變一個人，三年的時間是不夠的，老師能做的，就是給予學生足夠的關愛，然後信任他們會帶著國中時感受到的溫暖，於未來勉力前行。

如此，方不愧教師一職。

教育於我，是一輩子的榜樣學習。母親與姨母開設幼兒園四十年，我對於教育工作的熱愛，源自於她們的身教。她們總是叮嚀園所老師：「學生來到學校，老師不只是教他知識，還要給予關愛，被愛的孩子才會有自信。」這段話如熱鐵烙印在我年幼的心上，成為我從事教育工作的圭臬。

還要感謝父親，自小給我無止盡的愛護，讓我成為被關愛有自信的孩子。

更要感謝阿公，教養我以正確的價值觀，教育我要有中心思想，期勉我務必對社會有貢獻。

感謝白劍鴻校長，當年我對教育工作迷惘時，一句話讓我找到教育的價值。

感謝東光國中所有同仁，我常有許多天馬行空的想法，若沒有給予支援的夥伴，那些想法也無法落實。謝謝同仁的理解與包容，我才能完成好多事。

最後，感謝我的學生，以一段寫給學生的話表達感謝：「每年暑假是同學會的旺季，看著孩子們升學、戀愛、就業甚至是結婚生子，除了欣喜也常想：那些年，我到底給了他們什麼？我之於他們之後的人生有何關聯？後來發現，孩子們不需要我給什麼，他們都在各自的生命裡靠自己的力量努力著。而我，有幸成為陪伴他們一段青春的長輩，更幸運的，我還能知道後來的他們都好。每個曾來到我身邊的孩子啊！祝福你一切安好！」。

以及，謝謝自己，熱愛這份工作。