一、語文教學：傳情達意，授處世之理

二、學習扶助教學：啟發孩子學習窗口

朝陽科技大學休閒事務管理企研所

以孩子為本，從心出發，用愛鋪路，善待每一位孩子；用耐心、包容鼓勵、引導孩子，走出囿限環境，開拓視野。

臺中市篤行國民小學教師
苗栗市大同國民小學教師
教育部（補救教學）國語文學習扶助種子講師與入班輔導員
國語文輔導團語文輔導員
教育處（MLC教學者聯盟）專任教學輔導員

臺中市88年和苗栗縣92年國小教師媒體投影片賽獲佳作與第三名。
臺中市88年國中小教師自製媒體比賽電腦多媒體語文類佳作。
童詩童趣網頁語文教案設計第一名；教育課程佳作。
97年獲全國金師獎；語你同行社群被選為110年度最佳社群之一。
104年創新教學徵選－－優異教法教學歷程實錄影片製作佳作。
接受《愛的生活家》採訪「把每個孩子帶上來」補救教學系列。
中央廣播電臺及TVBS採訪：透過學習吧平臺，提升學生學習成效。
109年政忠老師邀請出版夢的實踐MAPS種子教師教學現場紀實。
108年指導學生胡立宸得「楚才一等獎」到武漢交流領獎。
曾榮獲2018親子天下教育創新100與特刊報導。

一、因材、因時、因境施教，愛與尊重是最佳的教學良方：

在教師生涯中，堅信每個孩子均有其優點，且蘊藏著無限潛能有待開發。因此從事教育工作二十二多年深知用愛鋪路，善待每一位孩子；以孩子為本，用耐心、包容與鼓勵，引導孩子學習才有成效。

二、身教言教、沉浸式閱讀為己教學重要指標：

學生們學習是出於自願而非強迫，對學習由衷喜愛可以培養出內發性的學習動機；秉持「做中學、閱讀為終身力」教育理念，以同儕分組合作學習之能力教學為主外，更期許自己教學朝向個別適性化。故自編課程教材、學習單，結合多媒體設備，從孩子反應中瞭解該如何引起孩子的學習興趣，提高學習成效外，亦給予學生成功經驗，建立孩子自信心。

三、積極願分享、傾聽樂包容；公平公正善待學生，同理心對待家長，形成堅強鐵三腳：

五育並重是重要的。現今時代不是要培養孩子成為只會鑽研於書堆中的孩子，而是要讓孩子知其所學，知其為何而學之能力，學會更多解決問題之應變力、人際溝通力。在教師生涯中，將持續貢獻一己之力，以活動、感動、行動、互動，營造豐富閱讀環境，奠定學生終身學習基本能力；親師合作，用正向、真心、高度關懷態度，引導教育學生，帶起每一位孩子。.

莫忘教學初衷，做好自己認為該做的事。教學相長，盡一己之力，協助「教的人會教」以及「學的人學會」。教學之路有你與妳，你們造就了我，讓我能走在教育的路上不孤寂，盡一己之力外走得遠走得長盡一己之力；教學之路有他與她，他們成就了我，讓我的教學之路多采多姿，讓我教學路上因與他們互動的過程中，了解需求、渴求中，發掘更多教學的靈感，也從他們的回應中發想不同的教學策略與方法，更進一步結合科技工具，隨時精進，完成許多創意與創新的教學方案。感謝教學旅途上遇到的有緣人；感恩曾與我交會的學生們，你們皆是我生命中的天使，因為你們成就了今日的我，這一份殊榮來自相逢相長的親朋好友、學生們。未來我會惜福、造福，繼續致力續燃於教育志業，以我最熱愛的語文作為教育的媒介，用生命感動生命，善待扶持每一位孩子。