一、語文教學：學校閱讀課程設計

二、藝術教學：音樂、繪畫指導

國立中正大學成人暨繼續教育研究所碩士

讓我們大手牽小手，把愛紮根，帶著孩子們向著標竿竭力追求。

臺中市立人國小級任導師
臺中市篤行國小級任導師
南投縣延平國小註冊、教學、事務、輔導組長

榮獲96年教育部教學卓越獎金質獎、95年教育部教學卓越獎銀質獎。
榮獲97年、111年教育部閱讀磐石學校。
榮獲99年教育部閱讀磐石獎個人組閱讀推手。
榮獲98年天下雜誌閱讀典範教師。
榮獲教育部97年校園正向管教班級經營佳作。
榮獲南投縣第六屆SUPER教師。
參加94年度全國語文競賽小學教師組寫字比賽成績優異。
指導學生榮獲108年瑪利亞基金會全國小學生公益行動競賽第四名。
指導學生榮獲108-110年全國學生美術比賽南投初賽屢獲佳績。
指導學生榮獲99-106年全國音樂比賽南投初賽兒童節奏樂隊優等。

念高中之前，並非以「教職」當成自己的人生目標，直到遇到高中老師，老師在課業上用心指導，生活上也細心呵護，深深感受到老師無私的教育愛，於是期許自己也可以像老師一樣，帶給更多人這樣的感受，因而決定走上「老師」這一條路，希望能延續老師的愛，成為一位全方位的好老師。

教書至今，一直期許自己要對得起自己的教育良心。面對現在的教育現場，少子化造成每個孩子都是家裡的寶，也因父母對孩子過於溺愛，造成孩子抗壓性低，遇到挫折就輕言放棄。「愛孩子」是對的，但是必須是「有智慧的愛」不能是「縱容的愛」。要讓孩子「吃必要的苦，耐必要的勞」，也要捨得讓他跌倒，因為只有跌倒的創傷才能帶來爬起來的勇氣。強調孩子的品格教育，要求孩子在做事上必須有負責的正向態度。幸運的是遇到的家長與孩子都能接受這樣的理念，所以每一次帶班都是愉快的經驗。相信教學生涯沒有完全相同的一天，每一班都有特色，每一天都是挑戰，不斷尋找最適合的班級經營與教學方法，不斷激勵自己日益精進，期許能為孩子帶來更好的學習環境與品質。

剛畢業那一年，我很有自信可以通過教甄成為一位正式教師，可惜當年我卻落榜了。在深深地跌了一跤後，我曾經想逃避，還好父母的陪伴與開導，讓我決心再給自己一次機會，隔年順利通過教師甄試，來到延平國小成為一位正式教師！

也許是生命裡轉了個彎，才能看到現在的好風景。感謝我最愛的延平教學團隊，每一次與你們打拼獲獎的時刻，都讓我滿心感恩。掌聲的背後，都是我們交織著淚水與汗水努力而來，在我的教學的日子裡，因為你們的信任與提攜，才讓我可以恣意有無限的教學創意發想，悠遊在美好教學飛行裡，偶遇亂流之時，你們也能適時拉我一把，協助我順利完成華麗的教學冒險之旅；感謝曾經與我相遇相知的孩子們，你們熱情的回應與暖心的祝福，都讓我感受教學的快樂，謝謝你們願意相信老師，陪著我一起完成許多不可能的教學夢，因為你們這些強大的力量，讓我每天都想變成更好的老師；感謝我的家人及朋友們，不管是教學工作、行政工作、進修…容許我的任性與執著，當我忙碌時，疏忽陪伴時，總是以寬容、體諒代替抱怨，讓我沒有後顧之憂。

獲獎是一種肯定，但不是結束，而是承擔下一階段責任的開始。如果孩子是風鈴，有和風就能吹響風鈴，風鈴聲有高有低，就能奏出美麗的樂章，我正努力的讓自己成為那風。期許我的教學故事不斷的持續下去…將得獎的榮耀與所有協助過我的師長、朋友、家人一起共同分享。最後感謝上帝對我的疼愛，讓我恩膏滿溢。