一、數學領域教學設計與活化

二、跨域教學課程規劃與執行

私立南華大學出版與事業文化研究所碩士

心與心的傳遞間，用生命圓滿另一個生命（老師）。用生命感動另一個生命（學生）。千百年來是如此（傳承）。

教師兼輔導主任、總務主任、教務主任
雲林縣品德教育教材研發暨推廣中心執行長1年
雲林縣國教輔導團數學領域專任輔導員、兼任輔導員
數學領域部編本教科用書研發及編輯計畫諮詢委員、12年國教總綱及數學領綱講師
財團法人士心文教基金會董事

101年閱讀推手，全國閱讀磐石獎-閱讀鎮西-發現幸福的廳堂。
106年教務主任，雲林縣補救教學實施方案教學訪視計畫第一名。
108年總務主任，教育部教學卓越金質獎-數碼寶貝。
109年輔導主任，SMCRE自創教學模組跨域應用學習共同體。
110年輔導主任，優班師生與清大教授獨立探究專題-骰出奇雞。
110年輔導主任，雲林縣模範教師家庭獎及教育大愛菁師獎。
110年輔導主任，第八屆教育部藝術教育貢獻獎。
110年起任雲林縣品德中心執行長，研發跨域課程跨縣市推廣。
96年迄今，深耕藝術教育，培育專才，屢獲全國音樂比賽特優。
109年迄今，申請新住民假日和草課程，實踐文化融合學習共同體。

一、教育是細針密縫、心靈啟迪的希望工程：

教育是學生幸福源頭，我願如織錦般編出繽紛豐饒學習網絡，讓孩子們永遠有學習熱情，對自己永遠有期待。並真切實踐「愛勝過憤怒，希望強過恐懼，樂觀賽過絕望」理念。讓孩子們都抬頭挺胸、昂首闊步，以豪氣熱情行動，把握當下，珍惜永遠。

二、仰望心目中的榮耀，實踐生命中的使命：

知名作家九把刀曾言「找到生命中對你重要的東西，然後用一輩子的熱情去維繫它。」教師是神聖志業，對學生成長與發展影響深遠，我以身為教師為榮，願意持續以和悅態度、溫暖話語、真心接納、熱誠協助，同理專業，讓學童對於學習有快樂期待，讓團隊夥伴視有效教學為重要使命。

三、盡全力做到最好，而不是成為最好：

我相信教師是學生幸福感催化者，個人著重培養學生思考、探索生活情境及問題解決能力，故創作在地化相關課程，讓孩子學習有感，提高學習動機，並發展系統化課程及多元教學方式，打造一個愛思考、愛數學的共學園地。

四、以專業、對話與制度化解困境，讓「Impossible」轉變為「I’m possible」：

每段教育故事的開始是學習，過程是享受，結束是另個故事的開始，值得誇耀的只有勞苦愁煩，值得榮耀的只有學子成就。

「美的樂曲，可以繞樑三日；好的詩句，讓人吟詠再三；動人的故事，往往令人低迴不已。」回首近三十年的教學生涯，每一屆的孩子，或有能力或個性上的差異，但在我心中，每個孩子都是獨一無二的珍貴生命，各成曲調、各成詩篇、各成故事，皆有無限潛能！期許自己一本教育初衷，以「愛與榜樣」陪伴孩子，織就如詩如樂青春篇章。在教育旅途中，也蒙諸多校長、教育前輩、長官的提攜指導，為教育之路，略盡棉薄，也以「謹守本分，有為有守」恪遵教育倫理，為長官與同仁，共榮共好。「成就每一個孩子，不讓孩子落後。」新世代的教育多元、繽紛燦爛，自己仍以教育愚公之心，來不斷地學習、精進教學。因堅持初衷而精彩始終，秀玲用愛讓孩子永遠SMILE。