一、教師專業發展（教學輔導教師）

二、海洋教育（海洋教育藍階培訓）

國立中正大學教育學研究所碩士

教育是以「愛」為基礎，欣賞、接納、肯定每一位學生，成就每一個孩子，讓學生有多元展能、自我實現的機會。

雲林縣四湖鄉明德國民小學教師
雲林縣四湖鄉明德國民小學訓導組長
雲林縣北港鎮僑美國民小學總務主任
雲林縣北港鎮僑美國民小學教導主任
雲林縣四湖鄉三崙國民小學校長

教育部107年戶外教育成果「飛揚100」銀牌獎。
107學年度教育部國教署「發展學校特色」新興優質組。
107、108年全縣音樂比賽國小乙組直笛合奏第一名。
107年度國立海科館「針織珊瑚作品暨教學歷程競賽」創作組特優。
雲林縣課程計畫審查108年優選、109年特優。
109學年雲林縣學習扶助評鑑榮獲E組績優學校第一名。
109學年校務評鑑國小E組特優。
110年教育部教學卓越銀質獎。
教育部海洋教育創新教學優質團隊109年優選、110年特優。
2021教育部海洋教育推手獎課程教學團隊獎。

教育的目的在「教人成人」，培養良好的生活習慣與健全人格的發展，以奠定日後追求新知、適應生活與解決問題的能力。教育是百年樹人的紮根志業，個人本著下列思維，做為經營學校之理念。

一、全人教育、品格優先：

（一）以學生為主體，充分發展學生潛能。

（二）落實生活品格教育，助人利他、道德實踐。

二、尊重關懷、適性揚材：

（一）以愛為出發，尊重自己、關心他人。

（二）給予孩子成功的經驗，激發學生學習的熱情。

三、創新進取、多元展能：

（一）追求創新精緻卓越，從Ａ到Ａ＋。

（二）發展學生多元的智能，培養努力向上的態度。

四、愛與榜樣、專業服務：

（一）以身作則，兼重身教、言教、境教。

（二）追求專業，協助教師專業發展、學生有效學習。

德國教育學家Froebel曾說：「教育無他，愛與榜樣。」這正點出了一位教育工作者應有的態度。Howard Gardner多元智慧的理論，給予教師尊重學生適性發展的啟思。校長是學校的領航者，需以前瞻、務實的作法來辦學，運用友善與賞識教育的觀念，輔以與時俱進辦學理念，重視學生的主體性，教師的專業性，家長的參與性，行政的支持性，及社區的資源性，提高學校教育的品質，培育新世代優質的好公民。

教育是志業而不是職業，是許多教育工作者耳熟能詳的一句話。許多教育前輩也都對後學者提醒「莫忘初衷」。但何謂「志業」、何謂「初衷」，也只有用心經營多年的教育人才能深刻的體會其箇中含意。教學生涯30年，歷經教師、主任與校長不同的職位，雖位置不同但視角與方向卻一致，無不就是希望學生能多元展能，成就每一位孩子。但話雖如此，然歷程卻非想像的容易，因為我們面對的每一個孩子都是不同的個體，其生長的環境與家庭背景亦可能是非一般人所能想像。但教育工作者，您別無選擇，孩子在生命歷程中與您相會，您就必須雕塑他、琢磨他，陪伴孩子健康、快樂的學習與成長。有句話說，得天下英才而教之是人生一大樂事，但並非所有學生都是所謂的天才。因此，教育人員應改變心態，讓所教之人皆能成天下之英才，這才是所謂的初衷。

回首教學生涯，不同資質與家庭背景的學生都面對過。但只要我們用心，學生都能體會與改變。當學生能因為老師的付出而有所成長與精進，這就是我們教育人員最大的喜悅。教學30年，雖不敢說所教學生都能成就非凡，但我知道我的用心與努力，或多或少都能帶給學生們正向的成長與進步。

唯有付出，才能獲得感動。也唯有感動才能持續行動。老師可以是孩子生命中的貴人，同時也能協助每一位孩子成為自己生命中的主人。得獎是一種肯定，也是讓個人未來的教學動能更加持續精進與深化。教學生涯中，有許多默默關心與協助的長官、同事和朋友們，因為有您們的陪伴與支持，才能持續個人不斷前進的動力。謹將此份榮耀分享予大家，感恩有您，這份獎項屬於教學生涯中陪我一起度過的您們！