一、歷史活化教學與跨域課程設計

二、教學行政領導、校本課程規劃

國立成功大學歷史學系學士

成為孩子的重要他人，協助學生發現潛能、創造自我價值、擁有自信的領袖風範，使偏鄉教育不落人後。

教務處教務主任（107至109學年度）
教務處資訊組長（110學年度）
輔導室輔導主任（102至106學年度）
輔導室資料組長（99至101學年度）
學務處衛生組長（98學年度）

藝文昇華，指導溪中口琴校隊榮獲110學年全國學生音樂比賽特優。
科技跨域，科技教育發展榮獲110學年嘉義縣特色認證標竿學校。
接軌國際，2022青少年發明展學生榮獲全國金牌代表參加世界賽。
教育深耕，110學年度獲頒嘉義縣特殊優良教師。
夢的實踐，110學年度成為「夢的N次方」實踐家，分享跨域課程。
跨域分享，110學年度擔任嘉義縣十二年國教跨域探究工作坊講師。
聞機起舞，109學年度建置嘉義縣第一個「無人機科學教育基地」。
課程創新，109學年度嘉義縣教學卓越獎初選第一名，入選全國賽。
社區展讀，107學年度建置溪口國中社區共讀站，推動社區閱讀。
性平專家，嘉義縣校園性侵害性騷擾及性霸凌事件調查專業人員。

歷史教學是一種思辨與探究的過程，透過教學，學生得以針對歷史事件進行系統性思考與多元理解。國中階段深受數學老師的影響，不僅是知道問題的答案、更重要的是解題分析與思考的過程。成為教師後，更希望培養學生創意思考的能力、自信學習的態度，期許自己也能成為學生學習階段的貴人。

自107學年度起，參與校訂課程的設計與規劃，發展出「飛閱溪口」家鄉探索課程。建立「文本閱讀→教師提問(建立學習單)→小組討論與合作→大班發表→教師回饋」的教學模式，並融入資訊科技教育，結合無人機、行動載具，訓練文本閱讀涵養以外，培養學生資訊檢索、整理分析的能力。而後也將這樣的教學模式運用於本科系歷史教學中，讓教學更為活化。面對偏鄉教育與108課綱上路的挑戰，身為教師唯有不斷創新應變，才能在漫長的教育路程，成為學生典範的優良教師。

確認成為正式教師的那一刻是戲劇性的，一位正取考生臨時放棄，原為備取的我得以幸運地成為一名教師，在教育路上走得更平穩，正因為得來不易，更加珍惜這份教職生涯。在偏鄉學校十餘年，看到學生學習態度的轉變，從習得無助到勤學不倦，身為一位翻轉教育的偏鄉教師，何其有幸與光榮！

回顧我的求學階段，因為許多師長的諄諄教誨，形塑了我的學習態度與自我價值，讓我成為老師後也能成為學生的重要他人，對學生產生良善的影響力。獲得師鐸獎，我要特別感謝國中階段的何秀美老師、張智蕙老師；高中階段的鄭祿珍老師以及吳翠玲老師，投身教育生涯後，我總是以你們為榜樣、期許自己成為像你們一樣的典範教師。

98學年度成為正式教師後，便在溪口國中服務至今，這段時間學校風氣的轉變、學生素質的成長，感謝有一群跟我一起認真付出與奉獻的學校夥伴，師鐸獎除了是對我個人長期耕耘教育的肯定，也是對溪口國中這幾年來脫胎換骨的讚揚。謝謝正裕校長、淑玲校長對我的提攜與肯定，卓越的校長培養優質的教師，因為有校長作為最有力量的後盾，讓我總是能無所顧慮的向前邁進與不斷挑戰自我。從正裕校長身上學到對學生無私的奉獻；從淑玲校長身上學到溝通與協調的領導能力，都是使我成長進步的能量。感謝崇仁主任，因為有你的提拔，讓我累積的行政經驗，可以應付不同的考驗與挑戰。感謝孝文主任與溪口國中的科技夥伴，一個人單打獨鬥有點累，因為有你們的支持，讓我在團隊力量的支援下順利完成學校課程轉型與科技啟動。感謝教務處的夥伴，在新課綱上路的那三年，我們一起辛苦走過。

謝謝我的家人，做為三個孩子的媽，總是有些忙不過來。感謝我的公公婆婆，總是諒解我的晚下班，也願意成為我背後的力量。感謝我的先生，在我教師生涯遭遇困頓與挫折時，給我許多建議和支持。感謝我的父母，我永遠記得你們努力的背影，一直希望自己能成為讓你們驕傲的女兒，如今我做到了，因為你們從小給予的關愛及教養，讓我成為社會與國家重要的奉獻者。