一、級任導師：閱讀教學、班級經營

二、學校行政：訓導業務、教務工作

國立臺東大學教育系學校行政碩士

不放棄每一個孩子，發掘每一個孩子的亮點，讓每一個孩子都能走在屬於自己的正確道路上，成就自己，照亮他人。

臺中縣大甲鎮華龍國小教師
屏東縣崁頂鄉崁頂國小導師、人事管理員、教務組長
屏東縣林邊鄉林邊國小導師、生輔組長、訓導組長

96年榮獲屏東縣教師會傑出愛心教師。
103、104年獲陳無嫌基金會閱讀部落格大賽閱讀推手、推薦獎。
103年屏東縣品德教育績優學校、104年教育部品德教育特色學校。
108年榮獲教育部友善校園學輔主管獎。
106年榮獲度屏東縣補救教學教學典範。
107年榮獲教育部杏壇芬芳獎。
104年榮獲屏東縣友善校園傑出導師。
109年榮獲屏東縣SUPER評審團特別獎。
102、110年榮獲教育部閱讀磐石獎-閱讀推手個人組。
100年榮獲天下雜誌閱讀典範教師。

任教以來，很重視學習低成就學童的補救。所以自編聯絡簿，將文章閱讀、英語單字、寫作練習、學童學過的數學概念，融入每天的作業中，班上全年無休地進行國語、數學、英語的補救教學；利用中午午休的二十分鐘進行全班補救與作業訂正；甚而在學生放學後，教導學習低成就學生，留在班上訂正作業，或是進行作文指導。

需要補救服務的孩子並非資質欠佳，而是缺乏學習動機。為了加強學生學習動機，將教室布置得像家庭一樣溫馨，擺滿近2000本圖書，吸引孩子到校；再經由豐富的戶外教育活動，增廣孩子見聞，吸引孩子主動學習，一切的作為只為了增強學生的學習動機。全班每一個孩子都在關注下進行補教教學：程度優異的學生教導程度不佳的同學，作業有時還能超前老師上課進度；程度中等的同學，則要將段考範圍的作業訂正完畢；程度不佳的同學，除了補救段考範圍外，還要將三、四年級不懂之處弄懂，奠定將來學習的根基，才能在高年級的學習路途上繼續邁進。

不讓已經落後的孩子落後更多，讓已經領先的孩子除了繼續領先之外，還要持續往前衝刺，是班級經營與課堂教學的理念。發現每一個孩子的亮點不是口號，而是目前正在做的事，未來也將持續做下去。

在教學的路上，我從懵懂到專精，一路上憑恃的是學生的努力、家長的配合，以及任教學校校長和同事的支持，成就了現在充滿教學能量的我。我的學生，以他的生命完成老師交代的一項項艱難作業，與其說是我教導他們成長與學習，倒不如說，是他們讓我學會如何成為一個有愛心、有耐心、肯用心，且積極向上的老師，學生讓我學會不斷超越自我、實現自我。感謝黃胖胖，你讓我學會：在生氣時，仍不可隨意發洩脾氣；感謝曉朋，你讓我知道：原來師生間的情誼可以永存，17年前你參加我的婚禮，17年後換老師參加你的婚禮，真奇妙！

在二十三年的教職生涯中，家長與社區人士對我的協助，時時銘記在心。感謝欣蓉爸爸在擔任鄉長時的資助，讓我可以帶學生出門畢旅；感謝奕亨媽媽對我的信賴，擔任縣議員時補助經費；感謝桂綸爸爸，當我們要去東港分局參觀時，開車載學生，幫忙分擔不少工作；感謝品萱媽媽和姸瑜媽媽對於班級務熱心參與，載著學生南征北戰，比完科展後馬上參加讀報擂臺賽；感謝麃樺爸爸的贊助，讓學生享用免費的水月軒美食。更要感謝每一位家長，肯把你們的孩子交給我全心對待，老師說什麼，你們都願意鼎力支持。也要感謝崁頂國小施玉霞校長、賴秀騰校長與林邊國小劉萬得校長、王芳姿校長，對於我的教學大力支持，使我勇往直前。更要感謝崁頂國小熊健良老師，你是我的指標，也是我學習對象，沒有你，我就無法完成自編聯絡簿。

最後，要感謝我的碩士論文指導教授—臺東大學陳淑麗老師，您讓我知道學術研究的嚴謹性，做學問不可馬虎，對於自己所寫的每一個字、每一句話，都要字字斟酌、處處用心。我將您的治學理念放在我的學生上，使我的學生也能享受到老師當年寫碩士論文時的歷練，讓他們的學習能按部就班、腳踏實地。