一、農業機械修護

二、氣壓控制及機電整合

國立中興大學生物產業機電研究所碩士

三年磨一劍，每位孩子都擁有獨特的「潛能」，老師角色就是引導孩子，能適性揚才，打造出獨一無二的寶劍。

國立岡山農工生物產業機電科教師（109年迄今）
國立岡山農工生物產業機電科科主任
國立岡山農工生物產業機電科導師
國立佳冬高農農業機械科導師
國立佳冬高農進修學校教學組長

榮獲99年度創意教學卓越銀質獎。
榮獲108年杏壇芬芳獎。
108新課綱機械群課程宣導種子教師。
取得專利證書6張。
指導學生參加全國農、工技藝競賽累積9金手獎及8優勝。
指導學生參加全國技能競賽累積7獎項。
指導學生參加國內外創意發明展累積22個獎項。
指導學生參加全國科學展覽累積8個獎項。
適性揚才依學生特性媒合不同職場就業及輔導多元升學管道。
15年教職累積記功33次、嘉獎116次。

一、教學理念：

秉持「先教人再教書」，堅信唯有良善的品德才能突顯專業技術的價值。從準時上課做起，課後與學生一起打掃廁所。以身作則、再要求學生，方可消彌抗拒之心；在專業技術上，要求學生從基礎做起，進而參賽以精進技能，也能讓學生領悟到挫折中成長，方能培訓出符合業界需求的人才。

二、教學方法：

仔細觀察每位同學的差異性，引導學生發現自己長處，鼓勵同學參加各種競賽，從中吸取成功經驗，發揮創意豐富三年的學習歷程。因此，最常提醒學生的是「給你三年的時間，找到自己未來目標」就是讀生物產業機電科最大的價值。對每位同學而言，沒有最好只有最適合。日前部分畢業學生回訪時表示，雖然當時選擇半工半讀，進修科大尚未畢業卻已有能力購買汽車。因材施教，對老師而言付出雖多，相對的學生在職場上卻有更傑出的表現，走出最適合自己的出路。

三、教學建言：

在執行108新課綱規劃調整時，瞭解到高職後緊接著的科大端及產業界的選才趨勢。目前兩者皆強調跨領域統整的能力，校訂課程規劃融入跨機械、電機、資訊等領域相關課程，以期培養本科學生皆具備機電整合能力；另外，更重要的是正向的學習態度與建立良好的人際溝通，未來無論升學或就業，均有深遠的影響。

高職階段承蒙恩師的賞識，開啟我的選手人生，不僅在專業技能上無私的傳授，在生活上更是無微不至的照顧。面臨就業十字路口，所幸有恩師的鼓勵，得以進入師職。時至今日，當年恩師已榮升為本校校長，至今我仍可感受到張校長福祥對技職教育的熱忱與執著一如往常。自我擔任教職第一年起，便投入選手培訓，已有15載，仍樂此不疲。支持我的是一顆感恩的心。物換星移，將恩師對教育的熱忱傳承下去。

我很慶幸能在岡山農工生物產業機電科服務，在這個團隊裡的五位教師，每位老師對教育的付出均不亞於我。我們屬於跨領域的科，每位教師術有專攻，但我們只有一個共同目標：燃燒自己、成就每位學生。而我只是比較幸運獲得學校推薦參與師鐸獎遴選。因此，這個獎屬於生物產業機電科全體教師。另外，我也要特別感謝岡山農工張福祥校長對我的肯定，立下我學習的標竿，使我在教學路上無時無刻保持戰戰兢兢的態度，持續把交到我們手上的每一位學生放在對的地方，等待學生發光發熱的一天。最後也感謝家人的鼓勵支持與體諒，讓我能全心全力為教育付出。在此將此獎項榮耀歸予岡山農工每一位默默付出的教師。