一、課程與教學領導

二、資訊科技導入教育情境的應用

國立臺灣師範大學工藝教育研究所碩士

讓孩子在友善校園氛圍成長，賞識每個孩子，鼓勵多元發展，厚植帶著走的能力。

國立中興大學附屬高級中學校長
國立新豐高級中學校長
國立臺中文華高中教務主任、總務主任、實驗研究組長、教學組長、設備組長
國立臺南一中專任教師
國立玉里高中專任教師

教育部教學卓越金質獎。
臺灣省杏壇芬芳錄表揚。
兩度獲教育部品德教育特色學校-新豐高中、興大附中。
兩度獲教育部友善校園卓越學校獎-新豐高中、興大附中。
兩度獲教育部體育績優學校獎-新豐高中、興大附中。
推行童軍教育績優學校受邀至總統府受獎。
全國學校經營創新Innoschool-KDP國際認證獎特優。
教育部志願服務學習創意競賽楷模獎。

「自己幸福，助人幸福」是教育座右銘。「自己幸福」是勉勵學生要趁年輕時期培養足以追求幸福的能力，當自己有能力，還應該懷抱「助人幸福」的胸襟力行實踐。這樣做的好處是，幫助別人的快樂會像蝴蝶一樣輕輕地停留在你的肩膀，讓你感受到做了一件有意義的事的幸福感。它會像迴圈一樣，回過頭來反饋回甘的幸福。

以這樣的理念為基礎，在經營學校時，秉持著「勇氣、務實、熱情」的核心價值觀，在做法上：

勇氣：勇於做出兼顧理想與務實的選擇，不從眾，謹守教育價值。

務實：經營學校不打高空，用實際的行動影響生命。

熱情：以熱情激勵自己並感染身旁的人，引導團隊發揮教育的專業影響力，讓更多學生找到天命並發揮所長。

我期勉自己的使命是經營一所「適性揚才、全人教育」的友善校園，激發孩子的多元潛能，超越自我，做最好的自己。「第一」只有一個，但人人都有機會成為「唯一」。主張教育要厚植學生帶著走的能力，重視以核心素養導向的有效教學，秉持「嚴謹不嚴肅，多元不淺碟，具體不空洞」做好課程與教學，兼顧全人與進路的發展目標。

我從小家境清寒，服務教育界的收入雖不算豐厚，但已算穩定小康。在知足感恩之餘。我始終沒忘記就讀臺灣師範大學時，國家給予的培育，當年沒有公費我根本讀不起大學。從事教職之後，每每看見弱勢學生，總是引我特別關注。特別是擔任校長之後，我能募集的資源更多，我時時思考是否能為這些成長背景與我相似的孩子多做些什麼？拉他們一把？因為我的親身經歷，讓我相信教育能幫助一個孩子甚至一個家庭翻身。

我也很清楚弱勢孩子的性格較為內縮，在給資源之餘，沒忘記給他們勇氣、信心。因為資源只能幫一時，釣竿才能永續幫助他們自己。我也深知校長一個人力量有限，真正能幫忙孩子的是第一線的老師；老師的專業與熱忱關乎他們能帶給學生的影響程度，而校長又扮演了影響學校文化與教師發展的關鍵角色，這也是我願意承擔校長位置的原因，我希望能發揮正向影響力，影響更多老師、家長、社會力量，共同來投入教育與幫助孩子的成長。