一、刑法、刑事訴訟法

二、醫事法

德國海德堡大學法學博士

法學教育不僅在傳授法律知識，更應培養法律人關懷弱勢、尊重多元、包容不同意見的胸襟，與服務人群的精神。

國立臺灣大學法律學院科法所所長、臺大研究誠信辦公室副主任
臺大法律學院關懷導師、性別平等委員會委員、學生獎懲委員會委員、教師申訴評議委員
臺灣刑事法學會理事長、國際婦女法學會中華民國分會理事長
大法官會議專家鑑定人、最高法院非常上訴案專家鑑定人、最高法院大法庭專家鑑定人
衛生福利部法規委員會委員、司法院人事審議委員會委員、司法官學院犯罪防治研究發展諮詢會委員

獲教育部110年度學生事務及輔導工作傑出導師。
108學年度「臺灣大學優良導師」（後改名為「傑出導師」）。
105學年度「臺灣大學傑出校內服務獎」。
獲七次「臺灣大學教學優良獎」。
110年獲聘為臺灣大學特聘教授。
獲聘為蔡萬才法學講座教授。
獲選為德國海德堡大學交換教授。
所著「刑罰與社會規訓」獲臺大「優良專書獎勵獎」。
當選第8、9屆臺灣刑事法學會理事長。
當選第15屆國際婦女法學會中華民國分會理事長。

一、教學理念：

（一）對法律系學生之期許，除充實法律專業知識外，法律必須與時俱進，法律的適用與修正，不能與社會或時代脈動脫節。因此，培養學生批判、反省法律的妥適性與正當性，至為重要。

（二）法律是非常人文的科目，因此鼓勵學生多閱讀社會人文書籍，以培養深層的知識底蘊、厚實容忍多元的氣度，與同理他人的胸襟。

（三）做個「有溫度」的教授，與學生可以透過對話、溝通，彼此學習、教學相長，而非以「權威」方式對待學生。

二、教學方法：

（一）不侷限於講授式的授課方式，亦重視培養學生發現與解決問題的能力，因此兼採以問題、案例或個案為導向的教學方式，讓學生自己去發現案例中的問題，並嘗試解決問題。

（二）重視理論與實務的結合，讓法律體現於現實中而非象牙塔中，因此帶領學生實地走訪法院、監獄、原住民部落，或參與國民法官模擬法庭，使學生對法律「有感」地學習。

三、教學建議：

（一）對於特殊族群學生，例如身心症、肢體障礙無法書寫之學生，體察其心理或身體困難之處，在成績考察上給予適合他們的對待方式。

（二）法律人應有的社會責任，是公平、正義的守護者，教學過程中，應時時刻刻為學生建立正確的價值觀。

師鐸獎是教育界至高無上的榮譽，很高興獲得這個獎項。

在剛進入法律系任教時，一心一意地以法律專業知識的厚實與研究為重心。教學與服務雖然也是大學教授的重要任務，但比起研究而言，總感覺少了將自己推升至崇高學術地位的力量。但是，大學畢竟是教授與學生組成的群體，在每天的授課過程中，與自己最貼近的生物體，就是圍繞在自己身邊的學生。隨著與學生互動和相處的時間越長，就越無法忽視大學教授對於學生的影響力，也無法對這一代年輕人的焦慮感、無助感視而不見。因此，在我的教授生涯中，除專業法律知識的傳授外，慢慢加入了更多的比重在傳達法律所珍視的理念、信仰和價值觀，以及人格、品德、服務人群的重要性，希望藉自己的影響力，讓學生一點一滴的體察這些似乎很抽象卻也很真實的理念。隨著與學生相處的時間越長，我也更能體會與願意傾聽學生交雜著自傲、自卑、無力與無助的聲音。擔任關懷導師一職，有點像是我在刑法專長領域外的不務正業，但卻是我個人自我成長最多的時候。有時感嘆於自己伸出援手的太晚，有時自我安慰已經盡力了。我不知道這是教學還是服務，但我知道這是我選擇的人生。

最後感謝評審委員願意與我一起體驗法律人的教育世界，與我一起感受大學教育場域的苦辣酸甜！