一、製作多媒體多元教材

二、鄉土文學的創作

國立臺灣師範大學環境教育研究所碩士

讓孩子都能找到自己的定位，發揮自己能為社會有所貢獻的長才。

環境教育法認證的合格環境教育人員
臺北市本土語言輔導團團員
臺北市參加全國語文競賽本土語言組培訓教師
臺北市教育局本土語言教學支援教師知能培力研習講師

獲教育部109年推展本土語言傑出貢獻獎。
2020年獲臺灣文學殿堂大獎－臺灣文學獎。
公視播放紀錄片250公里，到各地分享生命故事。
閩南語認證高級證書並成立教師認證輔導班。
社團方式培訓學生，獲得桌球團體賽冠軍佳績。
參加閩南語競賽及指導學生屢獲全國冠軍。
利用小田園關懷特殊學生建立自信。
公視臺語臺專訪、中央廣播電臺專訪。
指導學生科展獲獎。
擔任導師期間，每年都獲得績優導師。

喜歡栽培植物，它不說話，但會反應出你的用心與否。

植物如此，學生也是！在國中的求學過程，我不是一個受老師關注的好學生，所以了解期望得到關懷的渴望。數學沈老師對我的關心，一直銘記在心，那是青澀的年少一個最重要的支撐。當了老師，最努力做的，是不要再有孩子被歧視、冷落，也不要因成績差就失去自信，找出自己的亮點，一樣可以活得精采。過去因挫折與受輕視，所掉下的淚水，可不可以不要再讓學生掉同樣的眼淚？於是我更重視角落的孩子。

不同的孩子有不同的煩惱與跨不過去的障礙，有時候他們不會告訴老師，但一定會有徵兆，願意傾聽聲音的老師一定可以發現，就如暗處的玫瑰，永遠開不出美麗的花朵，但只要老師願意，陪著他們轉換心境，終有一天，美麗的花朵會綻放。

常藉著中午的時間，走著路或在校園的菜園裡，聽他們的故事，分享彼此的成長；我發現，課堂外是教學靈魂的場域，善加利用，會有意外的收穫。我能給的，就當努力付出。

每個歷程都會面對不同的挑戰，能突破自我極限得獎，得到肯定是一件極為快樂的事。但，要感謝的人更多。

感謝讓我有空間發揮的石牌國中校長、主任、同仁的認同及臺北市本土語輔導團，每個生命中經歷過的學生、老師及教育夥伴，都是我得獎不可或缺的元素，這個獎理應與大家分享。
小時候，父親就說會把牛車與牛留給我，怕不會唸書的我以後沒工作可養活自己。在國中父親就過世，感謝不識字的母親拉拔、不放棄對我們兩兄弟的栽培，一路成長，讓我有機會得到這份殊榮。

去年整理資料時，不小心把老婆退休的獎盃弄破，我答應她要帶一個更大的獎回來給她，謝謝她的鼓勵與支持。