一、團體輔導與個別諮商

二、全民國防教育

政治作戰學校軍事社會行為科學研究所社會工作碩士

東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴；也許我不能成為照亮你的太陽，卻是默默陪伴你的星辰。

新竹市立香山高中及國中部軍訓教官
新竹市立香山高中軍訓教官兼任進修部訓導組長
國立佳冬高級農業職業學校軍訓教官
國立屏東女子高級中學主任教官

榮獲教育部110年度績優軍訓教官高中職組傑出貢獻軍訓主管。
推動反毒教育，榮獲教育部國教署110年、109年反毒績優學校。
擔任軍訓主管推展政策及軍訓業務表現優異109年獲教育部獎狀。
榮獲屏東縣政府107年社會優秀青年代表。
榮獲國防部105年全民國防教育傑出貢獻獎個人獎。
榮獲屏東縣青年救國團102年優秀青年楷模。

教育有一本初衷，就是不放棄的那片熱情，更需要開啟的契機。走入教育領域，長期堅持做的是聆聽與循循善誘，透過多元的方法，不論是講課或是談話，發現孩子的可能性，在適當的時機不著痕跡地給予建議，只要有句話能常駐孩子心中，那便能在重要的人生轉折中發揮正向的影響力。個人認為正向的人生，必須擁有強健的體魄、堅忍不拔的精神意志，與關懷人文、尊重生命的包容心與感受力。在教學設計上，常將軍訓的紀律與嚴謹，轉變成如何讓學生學得站在一個高度，對人生進行規劃與展望，並對自己的決定負責。更多的是精神上堅毅與包容心的培養，隨著環境的影響與節奏，從日常生活做起，所以教學課程的安排不再是生硬的知識內容，而是更將重點擺在習得堅毅不拔的精神來面對生活的每一個轉彎與挑戰。平時和孩子對話，我時而稚氣時而成熟，學會稚氣說法是能與他齊平，感受他們的心情；轉而成熟，那是帶著他們轉換視野，用不同的角度看世界；即使學生總有一天會長大，不論身份背景為何，每個都可能有弱勢的一面，也許是缺乏勇氣，也許是脾氣過傲，從他們身上看到曾經的自己，所以帶著有無限可能未來的他們，在我還有能力牽著他們的手時，就不能放開，陪著他們經歷阻礙，找到穩健的自己。

個人從小的志願是當老師教小朋友，雖不能如願，但能在從軍後輾轉回到教育界，令我非常珍惜；曾經以為認真的當好師長，學生耳濡目染下會找到自己，現在才知道孩子的成長有太多可能，可能好可能不好，社會進步的風險是資訊太多元，老師不再是全能的，我們的角色變成要和孩子一起探索、感受，一起分辨所需，才能習得換位思考。我要感謝這些孩子給我的啟發，尤其是青少年帶給我的更多「不再保守思考」的啟示，讓我也能有動力和他們一起接受挑戰，讓孩子亦步亦趨的進步，這份珍貴的緣份得來不易，而這份榮耀是這些孩子給予我的，相信這些孩子的成長和成就遠遠超過我能給他們的支持，才是我的驕傲。