一、班級經營:用心帶心，學生愛上學

二、課堂教學:教學活潑，學生愛學習

開南大學企業與創業研究所碩士

這一班不能沒有你，在這個獨一無二的班級裡，每一個人都很重要，每一個人都很特別，每一個人都不能少。

桃園市大園國小導師10年
新北市汐止區金龍國小導師2年
新北市汐止區崇德國小導師6年
桃園大園國小、汐止金龍國小及崇德國小兼任補校導師12年
臺北市永安國小導師4年

110年度臺北市教學卓越獎評選榮獲國小組優選，全國賽佳作。
榮獲107學年度新北市SUPER教師獎表揚及網路票選人氣冠軍。
榮獲107學年度新北市特殊優良教師表揚及師鐸獎推薦。
榮獲94年度桃園縣特殊優良教師表揚。
參加新北市敬師月IKEA校園改造教室計畫入選，參與教室改造。
獲邀至教育電臺、光華雜誌、聯合報、TVBS等媒體分享教育理念。
獲邀擔任美感教育研習講師，臺灣本島與離島已累計分享30場次。
參加臺北市多語文競賽教師組國語演說榮獲第四名。
連續指導學生參加臺北市多語文競賽國語演說榮獲第四名與優等。
連續指導學生參加臺北市深耕閱讀-小小說書人比賽榮獲特優與優勝。

打造一間快樂友善的學習教室、一個能吸引學生且愛上學習的樂園。

「如果教室變得不一樣，孩子會覺得自己的教室與眾不同，會對這環境更有認同感，同時也樂意在這專屬空間裡學習」。

美感教育最好的方式就是從生活中做起。

擔任導師22年，每年都會自己動手布置教室，從布告欄到教室外觀，營造出多元風格，開學時看到學生帶著驚訝的眼神，興奮地在教室內東張西望，是我最大的樂趣。

驚喜從第一天開始，一旦孩子對自己的教室產生認同，覺得自己的教室與眾不同，他們便會在開學第一天對這個新班級有了向心力，我也能輕易的擄獲他們的心。

學生平日最清醒的8小時是和我一起度過的，這段學習時光非常可貴，教室應該是個柔軟與充滿可能性的地方，畢竟「教室是侷限，想像是無限」，要讓孩子領悟他們不只到學校來讀書，還是來生活及玩遊戲的。

「教室關得住孩子的身體，卻關不住他們的心」，所以常常配合課程，設計各種跨領域及素養導向的校外教學活動，帶領學生四處探索，讓他們知道教室不是唯一學習的地方。

學生可以從大人身上學習到很多東西，身為學生學習夥伴的我能夠引導學生走出一條不同的道路、並且記得其中感動，這是我的夢想，也是最大的成就。

得獎不是教學目標，也不是教學目的，只是自己的努力被看見。

同樣的，教書多年，我也是這樣告訴學生：讀書不是為了考試，也不是為了考高分，而是享受這段求學的過程並累積自己的實力。

無論是在桃園鄉下的國小教書，或是到新北市汐止區的學校教書，抑或是到臺北市所謂的蛋黃區學校教書，我始終會先找到適合該區學生的特質與需求，調整改變自己的教學方式，找到學生的專長，激發他們的學習興趣；我會設計不同的課程，尋求教學資源來弭平城鄉差距。學生的資質沒有因地而異，只有教學資源有；「給他們同樣的機會，他們就會開出同樣的花，結出同樣的果實。」、「給他們一個機會，他們就還我們一個驚喜。」、「給他們一個支持，就能翻轉命運。」，秉持這樣的教學理念，我的學生總是表現得非常好，也總是回饋予我滿滿的驚喜；我自己也分別在桃園市、新北市及臺北市獲得特殊優良教師的表揚與肯定，代表一路走來，我始終在這個工作崗位上戰戰兢兢，因時因人因地而制宜、沒有懈怠；教書22年來，我始終在這裡，抱持初衷，持續努力著。

得獎不是教學目標，也不是教學目的，只是自己的努力被看見，而這樣的努力，是值得的。