姓名：鄭龍嶽
服務學校：臺北市立木柵高級工業職業學校
職稱：教師
擅長領域：
最高學歷：臺北科技大學機電科技研究所博士
教育理念：一個永恆的堅持─「惜緣、有愛就無礙」，不放棄任何一個學生，作學生生命中的貴人。

經歷：
一、木柵高工冷凍科科主任4年
二、木柵高工冷凍科導師11年
三、木柵高工冷凍科專任教師6年
四、木柵高工冷凍科訓練教師15年

榮譽事蹟：
一、102學年度榮獲「臺北市特殊優良教師(技職教育類)」。
二、101學年度榮獲中國工業職業教育學會優良工職教育人員教學金鐸獎。
三、100學年度榮獲「臺北市優良教師(技職教育類)」。
四、91年起投入特教，98年度榮獲「臺北市自閉症家長協會優良教師」。
五、98年推動技藝競賽教學獲「教師天地」159期專訪介紹。
六、臺北市45屆中小學科學展覽會，獲高職組土木科優等。
七、81～82年、85～89年、94～102年擔任技能競賽訓練教師，經常獲獎。
八、95～100學年度榮獲績優導師。
九、指導臺北市中小學科展、節能專題製作、小論文屢獲佳績。
十、累計記功七次嘉獎六十七次，獲校方感謝狀計六十九張。

教育精神：
一、品德教育重於一切，培養健全人格：
學生來學校真正要學習的不只是課本中的知識，是一輩子都可以使用的能力－明辨是非、正確的價值觀、認真負責的態度、服務他人的精神，擁有健全的人格才能有積極向上的人生。
二、隨時營造成功機會，以提升自信心：
高職生普遍較沒有自信、學習低成就，因為在國中階段的學習不得要領而遇到較多的挫折，進而對自己失去信心，甚至形成一種適應性的自卑。營造成功的機會就是鼓勵學生多參加校內外各種活動、競賽，經由參賽經驗拓展視野，而自信心亦逐漸從成功的經驗中培養出來。
三、指引成長希望存在，無限可能未來：
教師最重要的職責是看出每個學生的個別差異，根據學生的特質予以啟發並積極協助尋找適合的舞台，讓學生依其根性發展學習，當學生們能對自己的生活或生命看出希望時，就有向上提升的能力，擁有無限可能的未來。
四、不斷充實專業技能，身教引導學習：
不斷充實自我，多參加研習、學位進修以及多閱讀，並將自身求學歷程、習藝經驗與學生們分享，師生共同討論讀書的甘苦，期望老師「以身作則，身體力行」的行為、態度與精神，能夠感染並改變學生對課業及技能學習的態度與看法，一起享受讀書之樂。

得獎感言：
我出生在竹東小鎮的普通家庭，因父親工作地點緣故，從小就在泰山、新莊及迴龍地區成長度過童年。父母親辛勤工作也僅能勉強維持溫飽，但父親經常鼓勵我們，要努力用功讀書，培養自己的能力與競爭力，成長過程中目睹父母親的辛勞，讓我比同年齡的學生成熟懂事，也更珍惜求學、習技的機會。
求學階段並不是很順利，在國小與國中時期因貪玩再加上課業的學習不得要領，因此成績並不出色。直到高中階段選擇高職(大安高工電器冷凍修護科)就讀時，發現自己在技能方面有不錯的表現。老師的肯定與鼓勵讓我在技能學習方面自信心大增，進而擴展到課業上的學習，於75年畢業時以班上智育成績第二名、實習成績第一名且獲得工科競賽冷凍空調裝修職類第一名，三年來的改變與這些殊榮讓我深刻體會到「良師」與「環境」對學生的重要性，良師可以是學生生命中的貴人。一路走來，得之於人者太多，所以期許自己有朝一日亦能成為他人生命中的貴人。
逾二十年來的教學生涯，一直秉持著「技職教育也可出頭天」的教育理念，享受「『陪伴』學生學習與成長」的樂趣，重視學生的個別差異，絕不放棄任何一個學生，尤其對於弱勢家庭的學生更加的關心與照顧，以彌補學生在家中得不到的資源。教育是良心的事業，須全心投入，看到學生的成長與改變是件多麼欣喜的事！學生畢業後仍會不定時回母校找老師，感謝老師讓他們在高職階段，重新認識自己、肯定自己，指引他們看到未來生命成長的希望。