姓名：高瑞鄉
服務學校：臺南市東區勝利國民小學
職稱：教師
擅長領域：一、特殊教育：學生教我如何當一位特教老師
二、親職教育：孩子教我如何當父母
最高學歷：東吳大學中文系畢業
教育理念：多給孩子「機會」與「微笑」，可能因為這麼一個「機會」，讓他人生改觀，而「微笑」則讓他擁有信心與勇氣。

經歷：
一、臺南市協進國小特教班教師
二、臺南市東區勝利國小資源班教師兼特教組長

榮譽事蹟：
一、發揮教育大愛全心投入特教，擔任市級輔導員協助同儕成長。
二、推廣融合理念用心經營班級，傾聽特殊生心聲輔導迎向陽光。
三、自組「蒲公英成長團體」，與他校資源班教師分享交流。
四、榮獲高師大辦理「身障學生教材教法徵稿活動」優等。
五、95年共組「東區國小資源班教師策略聯盟」，研習深獲好評。
六、結合特教教師投入教材研發，創新教材推廣至全市成效卓著。
七、99年推薦學生參加南市總統教育獎徵選，榮獲前六名。
八、辦理並擔任父母成長班講師，培育志工深耕親職理念獲好評。
九、善用社區資源辦理學生畫展，以琳畫廊及病房展現學生畫作。
十、加強教師專業發展評鑑認證，充實輔導知能與提升教學技巧。

教育精神：
對孩子，我們需要給他們「時間與空間」、「機會與微笑」，等待他們學習成長。
我們沒笨過，所以不知道笨的滋味。是小崙，教我認識書寫障礙的孩子，是多麼辛苦在看這些符號線條的字；是小文，教我前庭覺失調孩子的痛苦，所以他們得用跳的、用轉圈的方式來讓自己的身體舒服一點；如果不是小桓為躁鬱症所苦，我不會了解情緒對一個人的影響。我很感恩身旁很多人都是我生命的老師，尤其是我的學生，他們都在教我如何當老師。
我知道當一位特教老師只有愛心、耐心，是不夠的，它更需要專業能力。我會先了解個案困難處，嘗試找到一把開啟他心靈的鑰匙，接納與同理他的難處，原來不是孩子笨，常常是我們找不到好方法教他。「優弱勢並進」就是那把鑰匙，與孩子討論自己的優勢學習管道為何，並且盡可能教學結構化，減少分心，此外適當的操作教具、調整評量方式，都是我常用的方法，看到孩子們的笑容增加了，說話音量大了，自信心自然也增加了，這是最棒的回饋。
「老師，你對我們很好。」「老師這個我會了！」「老師這個好難，你再說一次！」孩子們的回饋很真實，也很有挑戰性，我得像魔術師一樣再變變變，想盡辦法讓學生明白上課內容，我甘於這樣的陪伴孩子，找到他們的學習方式。

得獎感言：
感恩！這次參加師鐸獎，我有機會將這20年的教學生涯做個回顧與檢視，很幸福也很感動可以當特教老師，因為每個孩子都是一篇篇愛的故事，我的生命因為特教更加的豐富。
我好喜歡我的學生，小豪寫字像畫字一樣，他問我說：「一個『二』字，中間有個十字架，老師，那是什麼字？」原來「是『亞』字！」小豪用「圖像式思考」來學習中文字，常常是學生們教我如何當一位特教老師。
我也好喜歡我的家長，他們就像一本本生命教育書籍，教我慈悲、堅定、陪伴、柔軟…，我何其幸運！在他們身上見證到智慧、勇氣、知足、幸福…。感恩能和「天使家長們」結緣，讓我體會「愛」何其寬廣！大家常一起加油打氣，一起成長學習，真的很愉快。
這幾年畢業的學生紛紛回來看我，我稱之為「資源班青年回（娘）家」，有的學生從事服務業，在餐廳擔任烘焙師傅，或當加油員；還有幾位目前就讀科技大學或是研究所；也有當飲料店老闆呢!當年小學生涯我們的用心陪伴，讓他們知道在學校有一個「資源班」，永遠是支持與接納他們的溫馨角落。我很欣慰這些資源班青年用「溫馨、溫暖」回饋勝利國小這個特教園地。
多給孩子們「機會」與「微笑」，秉持這樣的理念，陪伴學生找到他的「亮點」，日後都是「勝利之光」。活潑好動的孩子未來有可能是導遊，愛塗鴉的孩子有可能是美工設計師，喜歡美食的孩子，未來會是第二個阿基師。我眼神閃過一個個孩子們的未來身影!好開心!
很感恩勝利國小這個大家庭讓我所學可以發揮，也謝謝我的學生、家長、同事、主任們、校長的信任與支持，讓我一直可以當個特教園丁，我心中滿滿的是愛與感動。