姓名：葉世原
服務學校：高雄市立楠梓特殊學校
職稱：教師
擅長領域：一、藝術創作教學─原生藝術
二、園藝教學
最高學歷：國立彰化師範大學輔導系、國立臺灣師範大學教育心理與諮商40學分班、國立彰化師範大學特殊教育系30學分班、國立臺南大學視障專精30學分班
教育理念：「天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。」

經歷：
一、專任輔導教師〈78年至85年〉
二、訓育組長〈85年至88年〉
三、輔導室主任〈88年至90年〉
四、實習組長〈96年至100年〉
五、專任教師〈90年至96年〉、〈100年至102年〉

榮譽事蹟：
一、特教領域原生藝術創作教學的先行者。
二、彰顯每一位特殊生真誠的觀點、直覺的技法，呈現自身的感覺。
三、長期持續發掘並陪伴創作的優秀個案。
四、推廣關照身邊特殊生獨特的內心世界，感受其創作體會與角度。

教育精神：
「天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。」語出四書中庸篇，其大意是指天地間萬物的生命，皆有其自身獨特的天賦本性，而充分的實現此天賦秉性特質，展現生命的能量即是「道」，而歷練修行與考驗的歷程即是「教」，文字簡明意涵深廣。天賦秉性經由感覺、感受、感想、感情、感悟，而形成屬於個人特有的興趣、嗜好、態度、價值、信念與智能的品質與向度。如果一個人在日常生活中，在每一個身心的行動中，能夠貼近這些特質，使充分展現；就是履行自我實現之道，生命意義與價值就此展開。
特殊教育真的很特殊，特殊到幾乎沒有規則可循，一切的施為完全以「人」為核心價值，只有回歸到最基本的原則：符合「人性與尊嚴」的對待、依循生命發展的方向即是正確的教育作為。
特殊教育在藝術的領域也是很特殊，進行的基本原則：人性開啟優於美感經驗、美感經驗優先於創作體驗、創作體驗優先於作品的完成，技法的展現並沒有想像中那麼的重要，最終唯一且重要的作品是學生自身的完成，朝自己想要表現的方向與理想邁進此一歷程。最珍貴與最值得展現於世人眼前的作品，即是這一份屬於人性所獨有的原創歷程。

得獎感言：
以「特教領域藝術教學的先行者」自我期許
生命的起始  是一份喜悅與期待。
生命的發展  是ㄧ份蛻變與承擔。
生命的果實  是ㄧ份體驗與感動。