姓名：徐仁斌
服務學校：基隆市立武崙國民中學
職稱：教師
擅長領域：一、帶領學生從事專題寫作研究
二、行政領導與溝通、課程領導
最高學歷：國立政治大學教育學系碩士
教育理念：以專業的熱忱，激發並等待每位孩子生命的潛能。每個學生都是獨特的個體，感受我們的教育愛，終會發芽。

經歷：
一、基隆市立武崙國中童軍團長
二、基隆市立武崙國中導師
三、基隆市立武崙國中生涯組長
四、基隆市立武崙國中教務主任
五、基隆市國中社會輔導團副組長

榮譽事蹟：
一、榮獲基隆市98學年度特殊優良教師。
二、榮獲臺灣兒童暨家庭扶助會100年家扶自立楷模、基隆家扶之光。
三、指導北區四縣市專題寫作競賽，連續五年參加北區決賽贏得佳績。
四、指導學生參與全市技藝競賽「電腦海報設計組」，屢獲佳績。
五、擔任基隆家扶中心展愛志工，協助規劃課輔業務，指導學生課業。
六、擔任教務主任，推動教師專業社群發展，成立教師成長團體。
七、擔任基隆市國中社會輔導團執秘、副組長，推展社會領域教學。
八、國立編譯館社會領域公民科審書委員，參與國中教科書審查作業。
九、推動天文星象教學，成立種子教師團隊結合行動研究與課程試驗。
十、發展武崙國中技藝教育，升學創佳績，公立高職錄取率居市冠。

教育精神：
身為教師的教學場域以及他所經歷的教學生命，應該都有許多故事可以表述，這是我們生命資本的累積。學生何嘗不是如此？每年送迎往來，的確很容易麻痺。但對情感豐沛的人而言，太困難！你可以一輩子遇見上萬個學生（如果你撐得夠久），而每個學生，獨特的生命個體，卻在一生中僅僅和你相遇這一遭，不復來過。對於交會的一切，你印象也許深淺不一，但他們卻十分鮮明地看待你。如此，你豈敢輕忽？等到哪天突然我們心頭一緊，片段零碎的記憶湧現，而他們卻早已奔向各自的前程。
我深信人的價值決定於他如何看待自己，我不一定真能提升學生的價值，但會想盡辦法讓其感受自己存在的重要。如果我們希望學生重視自己、努力上進，我們就更應反求諸己，重視教師的自我價值，深化自己的思維並給予自己高度的期許。
這些日子以來我瞭解到，我們經常要求孩子表現到70分，但我們自己究竟做到多少努力？是否在孩子尚未放棄自己之前，我們就已經先繳械投降了？我們是否已經習慣合理化的心情，先行宣告就此打住，以免再度心灰意冷？或許，平庸也是一種價值，但是，沒有讓那些該展翅高飛的鳥兒更茁壯的翅膀和更宏遠的抱負，沒有讓亟欲探索世界的他們尋得自己價值定位，我們是該負點責任。

得獎感言：
我是一個土生土長的基隆孩子，儘管多年後我的母校已被裁併，但我相當感激母校對我的栽培和教育，尤其是我當年的導師張兆君老師以及啟蒙恩師江正吉老師，還有鄭阿雄校長，他們都是我從事教育志業的楷模典範。
我來自於一個需要社會救助的勞工家庭，但我感謝父母讓我知道教育的重要，知道自己的先天限制與各項可能，也讓我知道怎麼樣愛人與影響人。
從91年回到武崙服務至今，感謝池麗菁校長與吳坤山校長。池校長的細膩與熱情感染了我，在學校新舊交替之際，她以無比的魄力成就了學校的新生。吳校長是我生命中的貴人，讓我有機會承接各項重要的行政業務，他的高倡導與高關懷，凡事都有細膩的規劃與設想，教育視野的深度與高度，是我永遠追求的目標。教育界的優秀人才與楷模典範比比皆是，我實在是個初出茅廬的熱血教師罷了。如果可以，我希望可以改成「典範教育團隊」的獎項，因為這幾年我所經歷的一切，都是武崙國中既可愛又熱情的團隊所共同走過的，我要特別感謝武中。
時代變遷快速，有時候不免覺得老師背負著一種原罪，學生的成就不一定來自於我，但是學生的差錯必定我要負上那麼一點責任。於是許多老師們開始退縮，保留自己的熱情，不多給予、不再期待、不敢奢望。我自己是個熱情的人，我總是選擇相信樂觀的那一面，我老是願意看見和傾聽，我們對學生的愛與關懷，如果表現得當的話，他們總是感受得到，也許他們不善於表現，但是我們應該讓時間自行闡明。每回看著學生遠去的背影，我除了感概，更多了欣慰，因為我參與了他的獨特人生。他們有一天會長大，在生命的路程中，我們和他們交會，彼此留下印記，而後甘甜美好。