姓名：廖晏鮮
服務學校：國立員林崇實高級工業職學校
職稱：教師
擅長領域：一、設計圖法
二、室內裝潢實習
最高學歷：國立臺灣師範大學工業教育系家具工程組畢、
國立臺灣師範大學工業教育研究所設計組碩士畢
教育理念：「零拒絕」的「有教無類」;「全方位」的「因材施教」;「高品質」的「人盡其才」。

經歷：
一、國立員林崇實高工教師會理事長
二、國立員林崇實高工教學組長
三、國立員林崇實高工室內空間設計科、裝潢技術科教師
四、國立員林崇實高工國中技藝班教師(明倫國中、大同國中、芬園國中)
五、臺灣彰化監獄家具木工技藝班訓練老師

榮譽事蹟：
一、80、85、86、90、93年五度榮獲總統召見。
二、榮獲教育部教學卓越獎、全國技藝教育績優人員、優秀教育人員。
三、榮獲行政院勞工委員會功績卓著獎、職訓局臺南第一屆傑出校友。
四、獲中國工業教育學會傑出人員金鐸獎。
五、榮獲第一屆世界華人創意教學優秀教師金智獎。
六、獲中華民國十大技術楷模金技獎。
七、榮獲93年全國十大傑出青年金手獎、86年全國青年獎章得主。
八、指導學生全國技能競賽、國際技能競賽門窗木工職類屢獲佳績。
九、榮獲國際技能競賽門窗木工職類銀牌獎等獎項無數。
十、接受報章連續刊載及媒體專訪，對於技職教育推廣不餘於力。

教育精神：
一、教學理念：
以因材施教、適性輔導的教學方式，辦理國中實用技能課程，讓學生重拾學習信心。使弱勢學生得到充份的關懷，以愛心、恆心與耐心，輔導其取得一技之長。透過鼓勵學生參加各種比賽的教學策略模式，培養學生之自信心與正確之人生觀。透過教師集思廣益，研發各式輔助工具，增進學生學習與競賽之成效。教學內容應切合社會，適合學生，因此校外生活經驗及工作經驗均應納入教學之中。傳授專業知識外，技能和情意的教學目標，重視技職全人教育。
二、教學方法：
提供適性的個別化教學，透過設計的教學歷程，以適應個別差異。實施能力本位教學，特別強調明確的學習目標，即時的補救教學，嚴格的品質管制，學生的自動學習。重視特殊學生的輔導，不放棄每一位學生，讓學生自我學習，並協助學生解決困難。
三、教學建言：
講求教學績效，提高學習效率，積極推動「有效教學」。 認清目標、告訴學生那些該學習、告訴學生那些該實習、指導學生實踐所學、應用所學習的知識和經驗。教學評量務必根據教學目標來設計，兼顧形成性與總結性評量，重視歷程與結果。職業類科的教學，不在於培養菁英學生，而是在於使所有學生均能適性發展，以獲得一技之長，為社會所用。

得獎感言：
感謝當年，公東高工創辦人錫質平神父及師長，在苦思如何協助臺東青年改變未來的命運時，深知唯有透過優勢學徒教育才能徹底幫助學生改變現況，找到可以超越臺灣西部技職教育一技之長的能力，這樣的教育「才能不為人所奪」。
感謝校長、學校提供完善的軟、硬體設施與師生的推薦與肯定，亦藉此機會表彰一起參與教學工作的崇高團隊，有時個人的靈機一動，或許帶給你們些許負擔，然大夥觀念契合，莫不以建置最佳教學條件為念，個人由衷珍惜共同努力的美好過程！
擔任導師工作以來，從一個好的「聆聽者」開始，除了讓學生感受你的關懷，還要儘量給予獨立思考及發揮的空間。千萬避免放任與溺愛，要時時提醒孩子對自己的行為負責。「包容」並非「縱容」，捨得讓孩子跌倒，他才會勇敢爬起，並且站得更挺立、走得更有自信！從事教學工作多年，甘苦參半；獲獎固然欣喜，然光鮮亮麗的背後，總有一些默默耕耘的行政及輔導團隊。
十年樹木，百年樹人。教育工作者的責任是重大的，而這偉大的工作，不能只是空談，重要的是實行；「做中學」，對學生、對老師而言，都是十分受用，只有真正去做，才能從中得到成就，才能從中得到感動。要使學生信服、使學生願意接受教誨，最大的秘訣，就是「同理心」；我們也都當過學生，站在學生的立場為他們著想，學生的心態應該很容易理解，放下身段，可以想得更遠，做得更多。秉持教學團隊的精神，用愛心為我們的下一代灑下第一道金色的光芒，用恆心為我們的下一代開啟成功之路，更用耐心，疼惜我們的下一代，讓學生感受愛的溫暖。培養陽光、溫馨且自信的下一代，繼續在教育的舞台，做一個人人稱道的「技職鮮師」。