Page 82 - 2024年師鐸獎

師 鐸 獎

楊 清豐 服務學校 / 南投縣竹山鎮秀林國民小學 三、用愛與榜樣經營學校

職 稱 / 校長 在既有的基礎上耕耘，透過教師專業社群的建立，為教學藝術注入活水，在學校行政上用創意激
擅長領域 / 一、藝術領域教學活動規劃設計事宜 發創意，讓學校遠景逐步達成。
二、體育及環境美學領域推動與規劃 四、身段柔軟、態度謙和
最高學歷 / 國立彰化師範大學藝術教育教育研究所碩士 因為不論校長、主任、教師，都承擔了社會上各界的期待，特別是校長一職，沒有消極的權利，
教育理念 / 教育是一種生命影響生命的志業，也就是教育之道無 沒有悲觀的選擇，因為我們的職分是偉大工程，肩負的責任不容絲毫的懈怠，因此，身段要柔軟、
他唯愛與榜樣而已。 態度更要謙和。
五、重視團隊合作，善盡校長之責
學校的經營需要全體教職員工及社區家長共同合作，期待因自己的努力與付出，能營造一所學生
期待上學、教職員工歡欣上班的優質溫馨校園。

得獎感言

進入師範院校就讀，經由專業紮實的師資培育過程，不但奠定個人從事教職的信念，也激發個人致力
經歷
於教育工作的決心。回想分發之初，擔任級任導師，再歷經人事管理員、生教組長、教導主任、總務
• 南投市光華國民小學導師、人事及生教組長 主任、分校主任、課程督學及輔諮中心主任到校長。從帶班轉任行政，從稚嫩到熟稔，一路走來，對
• 南投縣埔里鎮鐘靈國民小學教導主任及總務主任 於教育的態度始終如一，迄今仍然保持對教育高度的熱情。
• 南投縣埔里鎮桃源國民小學鐘靈分校主任 回首過往，在教育這條路上，不乏親朋和好友的勉勵與陪伴，幸得夥伴和師長的叮嚀與提攜，然而，
• 南投縣政府教育處特教科課程督學及南投縣學生輔導諮商中心主任 面對各種不同的問題與挑戰，仍須自己去感受與因應，卻也透過一次又一次的經歷，一次又一次的體
• 南投縣竹山鎮秀林國民小學校長 驗，才能漸漸累積寶貴的經驗。求學階段或擔任教職時期，聽過許許多多的教育家或宏觀或偉大的教
育理論，但總是覺得不夠親民或理論艱深難懂或者距離太遙遠，直到擔任校長，自己因著追求更高層

榮譽事蹟 次的自我實現，終有舞臺得以發揮教育的抱負。過去一切的學習與成長，都將轉化為教育專業領域的
軟實力，讓實踐的翅膀，展翅高飛，不但利己更得以利人。面對社會不斷加大的貧富不均現象，深信
• 獲頒交通部 94 年度全國「金安獎」，榮獲全國導護老師績優獎。 『教育可以促進社會階層的流動』，透過教育可以具體做得更多、更廣地，為孩童拓展屬於自己的天
• 榮獲教育部 91~93 學年執行「春暉專案」績優個人暨績優學校。 空。因此，我深信只要堅定個人的熱忱與信念，相信教育無限的可能。
• 擔任南投縣國小藝術輔導團領域研究員、副召集人及召集人。 擔任校長一職，是人生中從未想過的一種選擇，享受過程、承受壓力，最後嚐到付出後收割的滋味。
• 擔任南投縣國小特教輔導團領域輔導員研究員、副召集人。 我以珍惜和積極的態度來面對從教師、主任到校長一職的經歷，浸潤在教育這一條路的時間，我試著
• 擔任南投縣辦理全國語文競賽美工組組長，設計主視覺文案。 用感謝的角度、以感謝的心來看待周遭的一切。
• 帶領學校榮獲教育部第九屆藝術教育奉獻獎 - 國小團體組。 期許在教育這條路上繼續向前邁進，在校長的職分上秉持有教無類、因材施教的教育方式，承接使命、
• 帶領學校榮獲教育部跨領域美感計畫美感卓越及揚帆獎。 貢獻所學、發揮所長，打造充滿愛、喜樂與笑聲的學校，盡一己之力實現全人教育的教育理想。
• 帶領學校榮獲 112 年全國音樂比賽榮獲國小打擊樂組優等。
• 帶領學校榮獲廣達游於藝計畫 -112 年獲頒 - 游藝亮點學校。
• 獲頒南投縣 112 年特殊優良教師國小校長組。

教育精神
一、擔任校長是一種新責任的賦予
因為教育一直是我的職志，如果說當校長是學者馬斯洛需求論的自我實現，我倒認為是因為讓教
師的專業實現、讓學生的學習快樂，這樣才成就了校長職位的自我實現，這樣的需求才有意義與
價值。
二、教學是一項藝術、溝通是一門學問、行政是一種創意
藝術引領創意，創意激發新藝術。校長是行政領導者也是課程與教學的領導者，必須運用藝術與
創意經營學校，透過專業對話讓學校有利運作，讓家長安心放心地將孩子送到學校。

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