Page 6 - 2025年教育奉獻獎 | 師鐸獎

曾振富 始不躁進，利用同理心的工具理性，及多元的教育視野，營造有溫度的領導作為，作育英才，提供學生

發揮潛能機會與經驗的目標。
服務學校 臺北市大安區幸安國民小學
職 稱 校長 得獎感言
擅長領域 同理心的行政領導策略與實務
「師鐸獎」號稱是教育界的奧斯卡獎，能獲得這項殊榮，首先，要謝謝評審給我機會。這份肯定，讓我
科學（技）課程教學理論與實踐
更加思索未來如何將領導學校的經驗與心得，傳承與分享出去，發散這份獎勵的影響；其次，要感謝老
最高學歷 國立東華大學課程設計與潛能開發學系教育學博士
天爺給我有掌理「金萬幸」（金華、萬大、幸安）學校的福分，以及所有支持與協助我辦學的貴人。如
教育理念 透過同理心的工具理性，及多元文化教育的視野，
萬大國小的同仁，在我努力帶領大家領受佐藤學教授的學習共同體新知，轉型專業成長的歷程中，給予
鼓勵教師，共同營造學童發揮潛能機會，形塑教育
支持與肯定；金華國小同仁們的溫馨共事，完成如教育部因材網及科技輔助自主學習標竿學校、教育部
價值與行動。
金安獎等重大任務，共創金色年華的高峰經驗。我知道你們很不捨我離開，其實我也非常捨不得離開你
經歷 們；幸安國小同仁們的戮力合作，在田園城市、多元創新教學上的精進，共創幸福平安的學校文化。由

• 臺北市大安區金華國民小學校長，領導「金色年華」邁向風華再現 於你們的出現，我才有機會將「營造學童發揮潛能的機會與經驗」的教育理念，落實在我服務的學校之
• 臺北市萬華區萬大國民小學校長，深耕教師權益轉型「專業發展」 中。再來，要感謝國家培育師資的機制，讓我有機會從窮困的環境中，完成當教師的理想，甚至在校長
的職位中，發揮對教育的憧憬與理想。接著我也要感謝這四十多年來的國中小學教師同仁，及校長同儕
• 臺北市（縣）國小教師組長主任，發展「教育職志」豐富教學經驗
們的鼓勵與扶持，協助我從對教育懵懂的初期，邁向專業成長與發揮教育理想的成果。也要感恩教育部
• 臺北市（縣）國中數學教師組長，擴展「九年一貫」課程教學視野
（局）給我諸多專案執行的機會，身兼自然科學領域輔導團召集人、國中小學科學與創新教育召集人、
• 國立臺北教育大學兼任助理教授，培育未來教師厚實「教學底蘊」 戶外教育及海洋教育中心召集人、及負責各種的專案任務，讓我從專案行動與使命必達的信念中，學習

帶領團隊與資源整合的各種經驗，造就辦理大活動與執行大計畫的能力。最後，我也要謝謝我的家人，
在擔任校長的十幾年期間，默默支持與包容我常常要加班到很晚才回家吃飯，或是假日無法好好陪伴你
榮譽事蹟 們的寂寞。感謝上蒼、感謝大家！

• 感謝教育部與局四十年資深優良教師表揚，完成人生「教育長韻」
• 榮聘教育部國教輔導團自然科學領域常委，共譜國小「科學謠曲」
• 榮獲教育部數位學習推動優良教案徵選優選獎，彈奏「教學雅調」

• 榮獲教育部科技輔助自主學習優良教師第四名，傳唱「數位旋律」
• 榮獲臺北市特殊優良教師校長類表揚，吟唱深耕校務「領導之歌」
• 榮獲臺北市杏壇芬芳錄表揚，精進科學教育領域擴散「科教傳唱」

• 榮獲臺北市小田園綠屋頂百大良師行政獎，耕耘學校「田園牧歌」
• 榮獲臺北市第十五屆行動研究論文發表類特優，探究「論文美吟」

• 榮獲中華民國教育學術團體聯合年會的木鐸獎，分享「學術琴音」
• 榮獲中華未來學校教育學會孔子獎，傳揚課程教學「素養樂譜」

教育精神
學校教育是帶領孩子成長的希望工程，讓學生有機會發揮自己的興趣與潛能，適性揚才，是校長辦學
的重要依歸。因此，學校的發展始終圍繞在以學生為中心而開展。從價值理性的層面來看，「營造學
童發揮多元潛能的機會與經驗」，提供每位孩子適性發展的各種作為，將是校長領導學校發展的目的
與哲學根基。在這樣的哲學理念下，我會透過「同理心」的工具理性手段，先梳理政策推動的內涵、
行政團隊的運作、課程設計的發展、教師教學的創新、學生學習的成效、家長對學校的期待、學習環
境的營造等的方式，形塑同理心的治校風格，成為一位有溫度的校長。同理心的領導哲學在於用柔軟
的姿態進行溝通，並在多角度的視域交融中，引領學校往最適切的目標挺進。並能在多元的理解與包
容中，厚實學校之內、學校之外、及學校內外之間量能流動的教育底蘊與發展。然而教育理念需要透
過當前教育趨勢與新興議題的載體，如雙語教學、人工智慧等，才能將抽象的哲學轉化成學校願景與
具體的辦學行動，在地深耕，完成學校發展的使命。我也會在「慢慢做才會快」的領導理念下，一開
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