Page 57 - 2024年師鐸獎

師 鐸 獎

林 漢森 服務學校 / 臺南市立金城國民中學 解惑」，而是燃起學生心中那顆「想要」的心，我為孩子顧好術科，再透過行政支持為孩子守護

職 稱 / 田徑專任運動教練 學科，讓學習不間斷。
擅長領域 / 一、田徑專項訓練，適性揚才教學 四、「讓愛，永不缺席」
二、理論結合實務，跨領域教學 建立溫暖的學習環境，看著孩子在賽場上健康奔跑，我深感一切努力值得，孩子是我的驕傲，也
最高學歷 / 長榮大學運動休閒管理學系研究所碩士 是身為教練最大的財富，因著這股愛，我竭盡所能媒合資源，用教育愛的光和熱，照亮更多人的
教育理念 / 教育，是用生命影響生命的歷程，秉持多元適性理念， 路。
開啟無限潛能，將畢生所學與所見，以接棒精神傳承 五、「用生命感動生命，進而影響生命」
不息。 抱持「放心跑」信念，樂當選手伯樂。「放慢就是快」，學習是種歷程，有次序、有安排的導入
訓練策略；「心態致勝」，帶人先帶心，打造選手自律體質，擁有正向積極與堅持到底的態度；「擔
任陪跑員」，雨來了，躲在大人傘下的孩子不會長大，做個陪跑員，在孩子跌倒時，扶他們一把
並鼓勵前進。

得獎感言
經歷
擔任田徑專任教練三十餘載，因著對運動的一股愛，視教育為志業、視訓練為日常、視學生成就為人
• 花蓮縣私立國光商工職業學校專任田徑教練 (75.6~80.6) 生最大的財富！
• 臺南市立金城國民中學田徑專任運動教練 (80.7~89.12) 我很喜愛，甚至享受著選手喊我「教練爸」，因為這樣的稱呼，在艱苦訓練中，能以嚴父的角色，培
• 臺南市立體育場臺南市運動休閒中心運動教練 (90~91.9) 養學出孩子堅持無比、永不放棄的生命品質；而在比賽過程中，我又能轉換為慈父，陪著孩子一起綻
• 臺南市立金城國民中學田徑專任運動教練 (91.10~ 迄今 ) 放笑容，也能為孩子拭去不甘的眼淚，引導孩子跳脫舒適圈，學習向每個困難獻上感恩。
比起一般教師，我多了教練身份能徜徉在角色轉換之間，能夠看到選手發光發熱，也可能要走過生命

榮譽事蹟 低谷，這些經驗讓我的人生不只是酸甜苦辣，更有著苦與甜交織出的幸福滋味，所以每每在田徑場上
會聽起這樣的形容，例如「搞操煩」、「想袂開」等字眼，我總帶著分不清是苦笑還微笑的表情，如
• 榮獲宏願典範運動教練全人培育獎 (112 年 )。 果說選手的榮耀是光采，那麼我這樣的笑容就是小確幸。
• 榮獲東華基金會績優教練獎 (110 年 )。 田徑貴為運動之母，是人類最能將體能發揮到
• 榮獲中華嘉新體育獎學金 (110、102 年 )。 淋漓盡致的項目，對於運動無限憧憬的我，藉
• 榮獲中華民國田徑協會全國青少年組傑出教練獎 (104 年 )。 著田徑教練身分，探索運動之母對其他項目的
• 榮獲教育部獎勵學校體育績優團體及個人運動教練獎 (103 年 )。 影響，並擁有一顆想要的心，有機會成就自己，
• 榮獲臺南市師鐸獎優良教師 (103 年 )。 進而成就別人。金城團隊合作，創下臺南市田
• 2013 夏季達福林匹克運動會代表隊教練 (102、98、97 年 ) 徑國中十三連霸榮景，增添榮耀之餘，擁有身
• 臺南市 99 體育節推展學校體育有功人員 (102、96、87 年 )。 心障礙選手的訓練機會，「推廣」不就是我最
• 榮獲全國基層體育有功人員獎 (101 年 )。 初的夢想嗎？抱持著感激，我這長年著體育服
• 當選第三屆亞洲青年田徑錦標賽國家代表隊教練 (94、89 年 )。
裝的武人，屆退前夕將用另一種樣貌接受表
揚，衣裝能替換，理念卻永不改變！

教育精神 帶動整體體育風氣與運動產業發展是我的宏
願，讓更多人參與田徑愛上田徑是我的目標，
一、「夫子教人，各因其材」 比起成就自己，我更樂當成就他人的伯樂。隨
以學習者為中心的理念，使用差異化教學方式進行指導，以制定相應的訓練計劃，激發動機和自 著年紀與年資增長，觀念昇華為傳承經驗，發
信心，陪孩子找到最適合的路。
二、「零拒絕的教育」 揮社會影響力，如同競賽跑道上的接力項目，
棒棒相傳。期許透過此次師鐸獎遴選，在得到
身為教練也是教育人員的我，無論學生身體素質或背景如何，從不拒絕任何想參與田徑運動的學 認同厚愛之餘，讓更多後進看見，用生命感動
生，近年將領域擴大至身障運動，讓運動走進日常生活。
三、「不間斷的學習」 生命進而影響生命，與選手一同跑出生命框
架。
持續在專業領域進修，於知天命之年更完成碩士學位，深知自己的責任不僅僅是「傳道、受業、

56 57