Page 64 - 2024年師鐸獎

師 鐸 獎
許 秀玲 服務學校 /
職 稱 / 教師
擅長領域 /
最高學歷 /
教育理念 /
經歷
• 高雄市莒光國小、中山國小、莊敬國小級任導師 (78-113 年 )
• 高雄市國教輔導團唱遊科專任輔導員 (81-86 年 )
• 靜思語教學之培訓講師及活動組組長 (89-98 年 )
• 高雄市慈濟教師手語隊指導老師 (86-98 年 )
• 文藻外語大學師資培育中心「產學合作講師」(95-108 年 )
榮譽事蹟
• 80-81 年指導民族舞蹈比賽高雄市第一名、全國甲等。
• 88-89 拍攝翰林教學影帶，91 年編輯表格式中文辭典。
• 95 年高雄盃手語比賽第一名，86-98 年帶領教師手語展演。
• 95 年榮獲全國 Great Teach 創意教學優等獎。
• 95 年榮獲全國教育實習績優「實習輔導教師卓越獎」。
• 96 年榮獲高雄市教學卓越獎優等。
• 85-96 年研發 40 種創意作品，在 86 所學校及澳洲實施。
• 101 年作文比賽高雄北區第一名、105 年高雄市愛心教師。
• 111 年榮獲全國教師會高雄市國小組 SUPER 教師。
• 89 年迄今，擔任 80 餘場講師，20 餘場師培教學演示。
教育精神
一、教學理念：以「愛＋創意＋行動＝美夢成真」為教學主軸，分述如下：
（一）愛：形塑榜樣，看見希望。
（二）創意：透過妙點子幫助，讓學生產生自我效能。
（三）行動：以正向的團體遊戲化運作，培養學生感恩讚美的美德。
（四）美夢成真：透過親師生的合作，讓學生發揮天賦幸福圓夢。
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高雄市三民區莊敬國民小學 二、教學方法：
（一）正向幸福班級經營：以柔和堅定的靜思語教學定錨，透過故事、閱讀、好話、妙點子、讚美
一、實習生與新進教師之教學輔導 產生幸福感，藉以激勵學生自律自主，發揮強項挑戰無限可能。
二、創意遊戲教學、正向幸福班經 （二）創意遊戲教學：研發各科遊戲化教學，培養學生專注力、表達力，在合作學習中鼓勵提問探究、
國立中山大學教育研究所碩士 互相補位，呈現寓教於樂的活潑動能。
聽見學生的內在希望，看見學生的潛在能力，開發學 （三）親師生共學共榮：將家長和學長當作家人經營，透過系統性的家書、數位社團、班親會、支援教學，
生的生命極限，用愛、創意、行動幫助幸福圓夢。 凝聚向心力，在各項比賽嶄露佳績支持行政。
三、教學建言：
（一）助人專業：擔任文藻師培產學合作講師，講授創意班經與教學，提供教學觀摩與教甄研討，
並撰寫教育部「教育實習輔導示例彙編」，在傳承中掌握教育新趨勢，進而提升新的思維。
（二）教學相長：與教學團隊出版 40 種創意教材教法，推廣到 86 所學校及澳洲，將所得 180 萬全
數捐出，投入教師手語隊和探究教學的專業社群，讓教育之火永不熄滅。
得獎感言
誰很幸福？大家一起說：我很幸福！這是我經常和學生的對話。
我是一個喜歡教幸福的妙點子老師，設計創意十足的妙點子，讓學生可以幽默的接受困難挑戰，
在愛的正能量感染下，不會的變成會的，會的變成更會的，更會的幫助不會的，這就是幸福的魔法。
35 年前，因著擔任唱遊科輔導員，開始研發將遊戲融入各科教學，我每天在生活中取材，透過
流行綜藝節目和新潮的教具，努力讓教室成為快樂的遊樂場，看見孩子綻放幸福的笑容，便下定決心
成為幸福魔法師，帶給孩子突破框架的幸福。
這 35 年來，我一直朝著建構幸福的道路前進。歷經小班精神教學，到各校分享靜思語教學，傳
播正向品格的幸福；走過九年一貫課程，與大學師培中心產學合作，激盪出幸福的傳承；隨著少子化
衍生的社會變遷，利用客製化的妙點子，打造特教生的幸福 SOP；來到十二年國教，發展閱讀素養導
向的幸福探究課程；遇見百年罕見的疫情，啟動生生用平板。教學策略隨著時代更迭而變動，始終不
變的是創造幸福感的教學目標。
感謝校長和行政團隊的支持；感謝熱血優秀的好友們，一起展現多元專業；感謝從國小到大學的
家長們，一起親師生共學擔任圓夢大使；感謝忠心跟隨的粉絲學生，一起永不放棄創造奇蹟；感謝我
的父母，在每個挑燈夜戰的夜晚，陪著我為教育付出。我有多感恩，就有多幸福，感恩我們一起完整
了幸福，讓幸福生生不息。
獲獎是使命的延續，我期
許自己維持活力與熱忱，努力
學習新知，不斷精進正向遊戲
化的幸福體系，成為永久守護
的幸福魔法師，讓幸福蔓延在
一個人、一個家、一個社會。
我深信，愛＋創意＋行
動，每個寶貝都能走在美夢成
真的幸福路上。
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