Page 43 - 2022年教育奉獻獎 | 資深優良教師

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教

育
二、紀守常基金會雖然目標是為蘭嶼旅臺就學的高中職學生提供服務，但服務範圍有限。為了讓基金
會與蘭嶼旅臺學生能有更直接的接觸，讓基金會的資源與蘭嶼旅臺學生間能建立更有效的連結， 奉
楊校長協助基金會與蘭嶼中學連校長熟識，為雙方建立起溝通合作平臺，讓蘭嶼中學學生受益， 獻
也讓蘭嶼到臺灣讀書的學生，得到更全面、更具成效的輔導與照顧。楊校長更促成基金會、蘭中
獎
連校長連袂到臺東各級高中職學校去訪視就讀該校的蘭嶼學生，楊校長也會陪同，除了以具體行
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動表達對蘭嶼旅臺學生的關注，也讓紀守常基金會的課輔及各項服務，能得到臺東相關學校的重
視與迴響。

感言
首先要感謝連校長及蘭嶼高中同仁們推薦，看到大家努力為蘭嶼教育付出及奉獻，成功轉型原住民學
校型態實驗教育，使得文化傳承及語言復興能透過學校推動，讓族人能重視它的存在及必要性，深深
感動在心頭。另一項人才培育的重點就是紀守常基金會旅臺學生會，協助蘭嶼子弟到臺灣來求學，生
活及課業上的照顧。
我常常將蘭嶼教育分成三個階段，第一階段：紀神父來蘭嶼之前，全島族人務農捕魚，因連續受到外
來統治淪為次等公民，遑論上學識字。第二階段：紀神父到蘭嶼後，認為唯一能改善族人生活的方式
就是接受教育，學習一技之長。當時紀神父費心遊說家長，讓他能將國小前三名孩童，帶到臺東照顧
並接受教育，學成返鄉服務。目前島上七十幾歲老師、主任、校長及公務人員，都是當時紀神父一手
拉拔。達悟人稱他「Si Sasagazo」，意思是「高高舉起的人」。可見達悟人對他的尊崇。第三階段：實
驗教育實施。將原住民文化透過學校課程實施，「學校部落化，部落學校化」。成功轉型原住民實驗
學校。讓族人能在自己土地學習自己文化，獲族人認同。
蘭嶼孩子自國高中後，求學就需離開父母親，冬天飛機及船都不開時，回家的路孤獨又漫長，父母只
能海的另一端擔憂不已，令我為之鼻酸。秉持紀神父當年培育蘭嶼人才目標繼續努力，2011成立紀守
常文教基金會，繼續另一階段培育蘭嶼人才。瑞士天主教百冷教會紀神父「要為窮人服務」，用盡一
生的力量，尋找窮人。激起我退休後「為偏鄉離島服務」的教育熱忱，續留臺東並加入臺東大學原住
民族課程發展中心擔任協同主持人，發展臺東七大原住民族課程發展。並接任紀守常基金會董事，繼
續為蘭嶼旅臺學生提供最溫暖的服務，為培育蘭嶼人才盡棉薄之力。

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