Page 126 - 2024年師鐸獎

師 鐸 獎

陳 德懷 服務學校 / 國立中央大學 現在流行「計算思維」。回想教學生涯，始終依循趣創理念進行教學創新。早年在電機系任教時，為

職 稱 / 國家講座教授 教授程式語言設計，發展 7 個小程式語言，代表 7 個程式語言的重要概念，讓學生更能掌握概念及不
擅長領域 / 一、數位合作學習與網路學習社群 同解決問題模式，教學效果顯著，也因此獲得工學院的「卓越教師獎」。
二、無縫趣創理論與終身閱讀社會建構 「找惑解惑」方式教學，或稱「自我提問驅動學習」。課前學生先預習內容，並自訂問題；學生在課
最高學歷 / 美國伊利諾大學香檳分校，計算機科學博士 堂小組討論，最後帶動全班討論，進一步解釋及釐清尚未掌握清楚的概念。學生帶著自己的問題上課，
教育理念 / 教學理念是「教，是榜樣和關懷；學，是好奇與入迷」、 這些問題是屬於學生自己的，會有擁有感，對於過程及答案印象更加深刻，更願意延伸原先問題及答
數位學習理念則是「以人文為懷，藉科技為助」。 案。期望學生成為自我追求學習的創造者。叮嚀學生：研究生像學徒，學做研究的態度方法，但先學
做人，才做學問，學生進入學界業界工作後，用功勤奮、為人謙虛、互助合作、熱心社群服務，備感
欣慰。

得獎感言

一轉眼，教學生涯 30 多年，這是感恩之旅，一段很長的感恩之旅。
幾十年來，我與我的同仁設計各種數位學習系統與工具，讓學生更主動學習，也更願意與同學一起合
經歷
作學習。我與一群亞洲學者，曾經發展了一套「興趣驅動創造者理論」。簡單說，學習任何領域，如
• 國立中央大學 網路學習科技研究所 / 講座教授 果把這個領域培養成為學生的興趣，他就會花大量時間與努力學習該領域，對該領域學習得更深入、
• 國立中央大學 網路學習科技研究所 / 所長 更廣泛，整體學習表現自然就會明顯提升。
• 國立中央大學 學習科技研究中心 / 主任 當然，我們也要引領學生從小理解與思考當代兩大問題：Equity 與 Environment，或叫 Double E 的
• 國立中央大學 網路學習科技研究所 / 特聘教授 問題，即公平與環境問題。在全球化與資訊透明化的社會，貧富、種族、世代間出現的不公平問題越
• 國立中央大學 網路學習科技研究所 / 教授 來越多。環境問題，例如氣候變遷、環境平衡、能源等問題也越來越嚴重。這兩個跨領域的人類大難
題，可以讓學生從小透過做專題的方式了解，並嘗試解決。

榮譽事蹟 我很樂觀，人類的危機就是人類的轉機，現在人類的大難題，必須透過教育，由未來一代解決，讓人
與人之間更和諧，人與環境之間更和諧，最終讓這個世界逐漸走向大同。你可能沒有想到，未來人類
• 2020 年教育部第 24 屆國家講座主持人獎 成功的基礎，卻來自從小大量閲讀良好的故事書，以及學習合作、討論與反思，潛移默化地建立憐憫
• 2019 年行政院傑出科技貢獻獎 心、同理心與感恩之心。
• 2019 年亞太數位教育學會會士及終身榮譽執行委員 曼德拉說：「教育是最有力量的武器，你可以用來改變世界。」的確，教育，塑造未來世代，今日的
• 2013 年教育部第 57 屆學術獎 中小學生，2040 年他們 30 多歲，是社會的棟樑；我們也可以說，教育，是對未來人類的設計，而
• 2010 年遠見雜誌新台灣 100 之光 科技是未來教育設計的關鍵工具。科技有好處嗎？當然有。科技有壞處嗎？當然也有。我們如何善用
• 2009 年潘文淵文教基金會研究傑出獎 科技？我們如何善
• 2007 年國科會傑出特約研究員 用科技推動未來教
• 2003 年國科會中華基金會獎 育，造就一個和諧
• 1995 年、1997 年、1999 年三度獲得國科會傑出獎 幸福的地球？作為
人文與科技的結

教育精神 合，數位學習，必
須以人文為懷，藉
與一群亞洲學者歷經十多年，發展出「興趣驅動創造者理論」，學習是興趣驅動創造新知識的過程，
科技為助。
並日積月累成習慣，學生就成為「興趣驅動創造者」、「終身學習者」。藉由典範學校成功實踐，再
逐步推廣，漸進促成教育改變，翻轉未來全球教育，達成幸福教育願景。
長期進行人工智慧與教育的研究。40 年前博士論文提出「AI 學習同伴」一個開創性研究。這幾年生
成式 AI 影響巨大，「AI 學習同伴」也成為熱門的研究議題，加上新近提出未來 AI 發展的路向及觀念，
預料會引導生成式 AI 對教育研究與應用深遠影響。近年，以宏觀的思維，結合國際數位學習學者共
同提出「全球和幸」(Global Harwell) 作為「全球共有教育目標」。面對 AI 無處不在的世界，希望透
過教育的力量，幫助人類建構一個和諧與幸福的全球社會。

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