Page 48 - 2025年教育奉獻獎 | 師鐸獎

劉珍琳 自然觀察者智慧）是人類用來學習，解決問題，以及創造的工具。教育應多元引導，開發孩子潛

能，幫助學生找到優勢能力。
服務學校 臺南市安平區石門國民小學
四、創新共好
職 稱 校長
透過溝通，型塑教師思維，進而創新教學模式，在校內建立學習型組織、發展教師專業社群、落實
擅長領域 課程教學：閱讀教育、AI教育
教師專業發展；鼓勵教師精進成長、鼓勵家長參與學校事務，貢獻所長，挹注人力、物力、財力與
學校經營：三好校園、多元展能
資源，協助社團發展、鼓勵孩子多元學習。
最高學歷 國立臺南大學教育經營與管理研究所碩士
教育理念 天生我材必有用，成就每一個孩子。
得獎感言

福祿貝爾曾說：「教育無他，唯愛與榜樣而已。」老師的一言一行，是孩子模仿學習的對象，老師的
愛，則是孩子勇敢探索、超越榜樣的力量。正因如此，我深感榮幸能走在教育這條路上，陪伴孩子學
經歷 習，與老師共同成長，並與家長及社區攜手，為教育持續付出及努力。

• 臺南縣教育局借調老師（88-93年） 我始終相信，一個人的力量或許有限，但一群人的能量無窮。教育，不僅是知識的傳遞，更是一段生命
感動生命、生命影響生命的歷程。這段歷程，是百年大計，眼前的孩子，則是國家的未來。而學校親師
• 臺南縣關廟鄉關廟國小主任（93-97年）
生、社區夥伴與社會資源三方必須緊密扣合，方能真正實現教育的願景，幫助孩子多元發展、適性揚
• 臺南縣仁德鄉德南國小校長（97-101年）
才。
• 臺南市安南區海東國小校長（101-108年） 因此，我致力於推動創新教學，加強雲端資源運用，並與全球教育發展趨勢接軌，不僅培養孩子的關鍵
• 臺南市安平區石門國小校長（108年迄今） 能力，也拓展孩子的國際關懷視野。透過知識的引導、人格的陶冶與素養導向的深化，努力成就每一個

孩子。
身為校長，我期許自己：以圓融的溝通協調與老師交心，激盪教學創新；以圓熟的處事態度走近家長，
榮譽事蹟 邀請家長走進校園；以圓滿的教育堅持看見孩子的潛能，也看見未來的希望。改變，就從自己做起；我

• 103、104、109GVC跨國合作競賽第一名，總統接見表揚 願意放下身段，我願意微笑傾聽，從理解出發，落實每一份教育的初心。
• 103至109年帶領學生到全國偏鄉學校進行機器人與程式設計 「天生我材必有用」，尊重每個孩子的獨特價值，深信每個孩子都是無可取代的存在，我喜歡看見，孩
子因快樂而閃耀，因自信而堅強，因學習而成長。我是一個校長，一個在教育崗位上願意與親師生一起
• 103年獲選微軟全球導師學校（全臺唯一）
努力，不斷前行的校長，我也願意，給出支持與掌聲，成就每一位教育夥伴，讓教育更有力量。
• 104-108年日本RoboRAVE國際機器人競賽10金9銀
未來，期許自己以愛與榜樣，和親師生同心努力，共創希望與美好。
• 105年教育部行動學習推動優良學校、校長行動卓越領導獎

• 106年獲得教育部教學卓越獎金質獎
• 102及106年獲選教育部資訊科技融入教學創新應用團隊
• 107年獲得教育部中小學數位學習深耕最佳推廣獎第一名

• 108年獲得教育部校長領導卓越獎
• 108及114年參加FLL Explore比賽，榮獲全國冠軍

教育精神

一、愛與榜樣
福祿貝爾的名言：「教育無他，唯愛與榜樣而已」。老師的愛是孩子最重要的支持，老師的一言
一行是孩子最好的學習榜樣。教育孩子，身教重於言教，只有好榜樣能讓孩子跟隨。
二、終身學習
引進「STEAM教育」的概念，結合科學、技術、工程、藝術、數學的跨領域教學方法，整合行動
學習，提升學生的學習成效，培養學生成為終身學習者為目標，讓學生具有5C（溝通協調、團隊
合作、複雜問題解決、獨立思辨及創造力）的關鍵能力。
三、適性揚才
美國哈佛大學的教育教授豪爾‧迦納博士（Dr. Howard Gardner）提出多元智慧論，認為有八種智
慧（語文智慧、邏輯數學智慧、空間智慧、肢體－動覺智慧、音樂智慧、人際智慧、內省智慧、
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