Page 50 - 2025年教育奉獻獎 | 師鐸獎

邱馨慧 臺。我要點燃每個孩子內在的學習火花，賦予他們關懷世界的能力與熱情，使其成為一個懂得愛、勇於

負責、樂於貢獻的未來公民，共同創造更美好的明天。
服務學校 臺南市安平區西門實驗小學
職 稱 教師兼導師 得獎感言
擅長領域 課程研創（海洋、本土、環境）
今天能夠獲得教育部師鐸獎這份殊榮，我的心中充滿了無限的感恩與激動。這份榮譽不僅是對我個人教
跨領域、資源整合、人文關懷
育生涯的肯定，更是對所有默默耕耘、無私奉獻的教育工作夥伴們的鼓勵。
最高學歷 國立交通大學環境工程研究所碩士
回首來時路，從交通大學環工所畢業，因著一份對「人」的關懷與對教育的熱愛，我在民國89年毅然決
教育理念 以愛為根，探索為徑，實踐為果；引領學生學用合
然地投入了小學教育的行列。二十多年來，我始終堅信「愛與引導」是教育的核心力量，教室不應是學
一，培育胸懷在地、放眼世界的永續公民。
習的唯一場域，真實的世界才是孩子們最好的老師。
我特別感恩有機會在民國99年起，深入耕耘海洋教育與戶外教育。從擔任西門國小學務主任、臺南市海
經歷 洋教育輔導團的執行秘書到副召集人，再到戶外教育及海洋教育中心的參與，我有幸與一群充滿熱忱的

• 臺南市海洋輔導團副召集人、執行秘書及輔導員（13年） 夥伴們，一同引領老師和孩子們走出教室，親近海洋的壯闊，擁抱大自然的奧秘。看見孩子們眼中因探
索而閃爍的光芒，因理解而生出的關懷，是我最大的喜悅與回報。
• 臺南市戶外教育及海洋教育中心副召集人1年、執行秘書3年
我深信「教育即生活，生活即教育。」教育的目標，不應僅止於知識的傳授，更在於啟發孩子對世界的
• 級任導師（12年）、教務及學務主任（9年）、組長（4年）
好奇與熱情，培養他們成為懂得愛、懂得關懷、具備解決問題能力的未來公民。
• 擔任教育部委託臺灣海洋大學辦理之方案計畫委員，計11項 這份師鐸獎的榮耀，實則屬於所有在教育路上給予我支持與啟發的人們——感謝亦師亦友的西門實驗小
• 黃階海洋教育者（全國僅3人）、教育部教學輔導教師 學校長、感謝臺南市教育局長官的信任與提攜、感謝所有教學相長的夥伴們，更要感謝我最親愛的學生

們，是你們的成長與笑容，點亮了我教育生命的意義。
獲獎是肯定，更是責任的開始。我將秉持初心，繼續將這份對教育的熱忱，化為實際的行動，陪伴更多
榮譽事蹟 孩子在探索中認識自己，在生活中實踐所學，為我們的社會注入更多溫暖與希望。

• 教育部100年度友善校園獎—國小傑出學務人員 再次，致上最誠摯的謝意！謝謝大家！
• 兩度榮獲教育部教學卓越金質獎 （103及108年）

• 教育部數位學習深耕計畫推廣獎勵競賽全國金質獎（108年）
• 教育部數位學習深耕計畫美國波士頓參訪代表（108年）
• 教育部海洋教育推手獎課程教學團隊獎（108及110年）

• 教育部海洋教育推手獎個人獎（110年）
• 教育部戶外教育課程模組/教學案例獲特優（110及111年）
• 擔任臺灣海洋中心「2022海洋專業人才培育論壇」與談人

• 協助臺南市獲教育部海洋教育推手獎—地方政府獎（五連霸）
• 專書：海洋教育校本課程；教育部食魚教育海洋讀本

教育精神

我堅信「以愛為根，探索為徑，實踐為果」的教育理念。教育不應侷限於教室的方寸之間，而應是引
領孩子探索世界的鑰匙。身為教育工作者，我將自己定位為學習的引導者、資源的整合者、以及環境
的營造者。「教育即生活，生活即教育」，真實的世界就是孩子們最生動、最廣闊的教室。
在教學方法上，我深信真實情境是最佳的學習場域。我致力於營造「做中學、學中思」的環境，透過
跨領域主題探究、體驗式學習與數位科技的融合，引導孩子們主動探索、勇於提問、樂於合作。從海
洋的奧秘到戶外的生機，我帶領他們親身參與，從實踐中建構知識，發現自我潛能，點燃內心對學習
的熱情與對世界的好奇。我鼓勵他們走出舒適圈，擁抱挑戰，從每一次的成功與失敗中汲取成長的養
分。
我期盼教育能更緊密地連結真實世界，讓知識不再是紙上談兵，而是孩子們探索生命、解決問題的工
具。勇於打破傳統框架，靈活運用社區乃至全球的多元資源，為孩子們搭建展現才華、實踐理想的舞
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