Page 56 - 2025年教育奉獻獎 | 師鐸獎

方冠中 理解並實踐素養導向教學。我相信，唯有教師不斷學習與創新，教育現場才會真正改變。我願持續以行

動實踐教育精神，讓學生在課堂中發光，在未來中自信前行。
服務學校 高雄市立鳳山國民中學
職 稱 教師兼教務主任 得獎感言
擅長領域 科技領域生活科技素養導向教學
懷著感恩與謙卑的心，我誠摯地接受這份榮耀──教育部師鐸獎。對我而言，這不僅是對個人的肯定，
生活科技安全規劃與機具安全宣講
更是對生活科技教育價值的再一次彰顯。十五年前，我帶著對教育的熱忱踏入鳳山國中，至今仍記得第
最高學歷 國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士
一堂課時，學生眼中那份好奇與期待。正是這份目光，讓我不斷提醒自己：「我所做的一切，不只是為
教育理念 以教學為根基啟發素養、以競賽為歷程鍛鍊實作、
了教學，更是為了點燃學生對學習的熱情與希望。」
以真實問題引導學生應用與思辨，逐步建構完整科
身為生活科技教師，我深知這門課在體制內常被視為「非主科」，但我始終相信，動手實作與問題解決
技素養能力。
的能力，是學生面對未來最關鍵的素養。因此，我投入大量心力設計真實情境的課程，引導學生從做中
經歷 學，並鼓勵他們挑戰各項科技競賽。每一次比賽的準備，都是與學生共同成長的旅程，看著他們從懷疑

• 高雄市立鳳山國民中學教務主任、學務主任、訓育組長、導師 自己到自信綻放，是我堅持至今最深的動力。
除了教學現場，我也有幸參與中央與高雄市科技領域輔導團，推動108課綱、素養導向教學與設計非專
• 中央輔導團科技分團輔導員(106~113年)，並擔任組長五年
長教師課程模組，協助全國各地教師轉化應用，打造更貼近生活與學生的學習環境。我相信，改變不是
• 高雄市科技領域輔導團榮譽輔導員(106~113年)
一人之力能成，但只要每位教師願意多走一步，教育現場便會累積無限的改變可能。
• 協助國教署審查縣市科技教育總體計畫、科技中心計畫 這份榮耀，應屬於所有支持我、與我同行的夥伴：感謝鳳山國中團隊的信任與陪伴，感謝輔導團夥伴在
• 擔任夢的N次方生活科技線上共備主持人及114年高雄場召集人 教學改革路上的並肩作戰，感謝每一位學生在課堂中與我互動、啟發，讓我始終記得為何出發。也感謝

我的家人，包容我經常奔波的身影，給我無限的理解與支持。
教育是一場長途馬拉松，沒有華麗的起跑，也沒有終點的掌聲。但我願意一路奔跑，為的是看見學生在
榮譽事蹟 人生的跑道上勇敢起飛。未來，我將持續以熱忱為燈塔，為教育耕耘，為孩子築夢，為臺灣的未來點亮

• 榮獲高雄市114年特殊優良教師 更多希望的光芒。
• 榮獲113年教育部教學卓越金質獎

• 學生榮獲113、112、102學年度高雄市生活科技競賽金牌獎
• 帶領學生榮獲111、109學年度高雄市生活科技競賽銀牌獎
• 榮獲工業科技教育協會103年度生活科技教育績優教學獎

• 帶領學生榮獲科工館全國手擲機大賽101年第一名
• 校本課程一起i鳳獲高雄市推薦彈性課程及2025教育創新100
• 持續協助全國各縣市辦理非專長教師研習約二十場次

• 持續協助高雄市辦理生活科技教室暨機具安全研習
• 持續至全國各縣市辦理生活科技素養教學與評量達五十場以上

教育精神

我始終相信，教育不只是傳授知識，更是啟發學生潛能、形塑面對未來的關鍵能力。身為生活科技教
師，我以「在教學中培養學生的科技素養；在競賽中實踐；在真實問題中深化」為核心教育精神，致
力於讓學生在真實情境中學習，從實作中培養創新、思辨與解決問題的能力。
生活科技課程雖非傳統主科，但它擁有跨領域整合、動手實作與貼近生活的優勢。為此，我以問題導
向學習（PBL）、合作學習與數位科技為教學策略，結合3D列印、木工製作、電路設計等實作內容，
讓學生從做中學、從錯中改。課程中，我重視學生主體性，引導他們發現問題、思考方案並實踐行
動，逐步建構屬於自己的知識與能力。
我也積極帶領學生參加各項科技競賽，從市級到全國屢獲佳績。比賽不只是成果的展示，更是素養的
歷練，學生在過程中學會合作、抗壓與應變，也因此更加認同自己的能力與價值。
此外，我參與中央與地方科技輔導團多年，投入教師研習、課程發展與政策推動，期望協助更多教師
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