Page 77 - 2025年教育奉獻獎 | 師鐸獎

楊惠寧 6.指導學生建立學習檔案，建立活動課程學習歷程檔案，培養自主學習能力，建立課程適性化，能呼應

學生多元發展。
服務學校 雲林縣古坑鄉華南實驗國民小學
7.在學生學習上，轉化為學生為主體的學習方式；以放手的策略，配合自主課程，去形塑孩子的人格與
職 稱 特殊教育科課程督學
自主能力。
擅長領域 諮商輔導與人際溝通
8.課程施作中讓孩子能力展現、獨自作業，透過小組混齡、他校共學、學長學弟制，實踐以學生為主體
課程盤整與策略執行
的自主性學習。
最高學歷 國立中正大學成人及繼續教育學系高齡教育研究所
「造就別人，就是成就自己，讓師生在期待中成長」是身為教育工作者應有的態度，我也會持續前進並
碩士
努力。
教育理念 讓每個孩子擁有優質的教育與自我發展的舞臺一直
是我砥礪自己的目標，而我也正在前進。
得獎感言
經歷 還記得在我進入華南服務的前一年，學校才剛得到教育部教學卓越獎金質獎，但我跟團隊仔細盤整，發

• 樟湖國小導師兼教務組長3年、教師兼代理教導主任1年，共4年 現得獎背後課程仍有許多須梳理之處，包含校訂與部定課程的脫軌、學生公民意識的下滑與社區課程過
於活動零散化，所以我嘗試帶領老師做了一些改變，包含課程模組的創立與協同文化的融入，一步一步
• 鎮西國小導師兼教學組長4年、導師1年、科任1年，共6年
引領學校走向更好的課程風景。在春天，我們帶著孩子規劃一趟食衣住行都得自己來的自主服務旅行；
• 華南實驗國小教師兼總務主任3年
在夏天，孩子從圖文發表到剪輯一支紀錄片，孩子用紀錄展演自己的公民意識；在秋天，全校一起登百
• 華南實驗國小教師兼教導主任6年 岳，在三千公尺的高山，孩子願意伸出那雙手幫低年級孩子背背包，那是多不容易的勇氣；而在冬天，
• 雲林縣政府教育處特殊教育科課程督學1年(目前仍在職) 我們帶著孩子產業探究，高年級孩子更進行五天四夜的單車走讀，騎乘過程中常遇超強勁落山風，當我

看到孩子逆風踩踏，我知道我們就是他最有力的後盾。這幾年學校不斷創新與跨越，我們也再次拿到金
質獎的肯定，學校也從一個領導者走向人人都是領導者，我知道，夥伴就是神隊友，當然這十年更讓我
榮譽事蹟 悸動的角色，是我長期擔任華南社區發展協會的執行秘書，陪伴社區慢慢聚斂，從硬體改善到軟體課

• 111年度參加教育部教學卓越獎榮獲「金質獎」 程，更申請計畫改善窳陋空間變成區域環境教育教室，所以整個社區都是學校的教室，一個才100多人
• 111學年度及108學年度雲林縣實驗教育評鑑全縣特優 的高齡限界村落，去年也榮獲全國金牌農村金牌獎的肯定，這一路並不容易，但卻踏實。我也希望在未
來的路上，我能秉持初衷，陪伴所有孩子成長，繼續不斷的前進!
• 110年度教育部戶外教育成效卓著獎【學校績優獎國小全國第一】
• 110年指導學生參加PeoPo 公民新聞獎榮獲全國特別獎
• 107年度參加教育部戶外教育飛揚100甄選榮獲國小組金牌獎

• 106年榮獲第六屆國家環境教育獎雲林縣學校組特優/全國優等
• 擔任華南社區執行秘書10年，113年度榮獲全國金牌農村金牌
• 華南學生增加5倍，連續四年新生必須辦理抽籤才能入學

• 代表華南實驗國小遠赴香港、美國及英國參訪學習
• 代表華南社區遠赴德國及荷蘭進行金牌農村交流學習

教育精神

彩虹之美，在於多色共存；人生之美，在於多人共榮。我認為身為教育者首要便是營造一個對師生友
善的共學校園：
1.在推動學校校務發展方面，不單是學校行政人員個人能力，更要靠教職團隊的協力合作，營造喜樂
的教學環境。
2.在學生學習成效方面，營造合宜適性的環境，提供學生體驗學習的機會，激發學生的創造力。
3.適性揚才，尊重學生個別差異，關懷弱勢；以多元化教學方式培養孩子們帶的走的能力，培養孩子
積極主動發現問題、解決問題的能力。
4.親師多溝通協調，重視家長，學校社區融合，促進親師生三合一的成長。
5.發展並落實學校本位課程，設計課程地圖，以自發互動共好為核心理念，提升學生學習能力為主
軸。
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