Page 58 - 2022年師鐸獎

｜
師
劉 嘉怡
鐸
獎
服務學校 臺南市立復興國民中學
｜ 職 稱 教師兼導師
擅長領域 創新整合閱讀教學資源
跨領域議題式主題課程設計
最高學歷 國立高雄師範大學中國文學教學碩士
教育理念 成就孩子需要專業與熱情，愛與傳承，讓孩子看見
自己的獨特與無限可能。

經歷

• 高雄市福山國中教師兼生活教育組長

• 臺南市成功國中教師兼午餐執行秘書
• 臺南市復興國中教師兼卓越組社團課程規劃行政助理
• 國教署「孝道教育多元補充教材」上、下學期國中版編輯委員

• 國教署教師專業成長研習課堂實踐家發表，夢的N次方工作坊-
高雄場國中國文領域課堂實踐家

榮譽事蹟

• 99年教育部春暉績優選拔「春暉專案-防制學生藥物濫用」績優。
• 榮獲107年教育部閱讀推手個人獎。

• 榮獲111年臺南市SUPER教師獎。
• 106年、111年兩度榮獲選臺南市復興國中優良教師。

• 108年孝道教育國中教材編輯委員、北中南三區種子教師研習講師。
• 104年「書香大臺南．國際教育論壇」上海教師公開觀議課之班級導師。
• 109年國語日報讀報教育全國發表會-讀報實驗班教師教學經驗分享。
• 106年起連續擔任臺師大、臺應大四位新制實習教師之輔導教師。

教育精神

一、教育理念：做中學。
讓思考看得見，教出會思考、能表達的終身學習者。

二、STAR教學方法：(是教學步驟，也是領域學習）
（一）漸進式課程鷹架：S情境--T目標--A行動--R結果。
（二）跨域協同主題教學：S自然科學力、T科技資訊力、A藝術美學力、R閱讀素養力。
三、教學心得:
（一）追求「接地氣教學」：能在課間觀察班級內成員的屬性，課後與學生對話，進而客製化教學設
計（因材施教，潛移默化）。
（二）認識生命中的多樣化：帶領學生多元閱讀（我看見)，看見差異性；思辨造成差異的時空背景
因素（我思考），理解個體差異性的生成原因（我理解），翻轉先前舊思維，接納異己的普遍
性，由衷欣賞不同，進而同理關懷（我超越）。
（三）讓弱勢標籤自然脫落，打造專屬自己的標籤：為國中生的青春狂飆期「翻轉『標籤』的定
義」，看見每位學生的獨特，建構自信，有品、有愛、有自信。
義」，看見每位學生的獨特，建構自信，有品、有愛、有自信。
義」，看見每位學生的獨特，建構自信，有品、有愛、有自信。
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