Page 125 - 2025年教育奉獻獎 | 師鐸獎

姚開屏 教學建言：

擔任心輔中心主任期間，，我曾建議歷任校長，在追求學術卓越同時，應多關注身心有困難學生。擔任
服務學校 國立臺灣大學
副學務長時，面對頻繁的學生自殺事件，我推動相關研究，致力提升學生身心健康。我深信，一所優秀
職 稱 特聘教授
學校，不僅要追求卓越，更要扶持弱勢學生（包括經濟、文化或身心困難者）。學生既然進了臺大，就
擅長領域 量化心理研究
「一個都不能少」。教育本質在於扶持每位學生，幫助他們發揮潛力，成為更好的自己。
關心及輔導學生度過困難
最高學歷 美國伊利諾大學香檳分校心理學哲學博士 得獎感言
教育理念 不放棄每一個學生，用同理心及耐心陪伴，再多的
在臺灣大學任教的三十年中，回顧我的教學生涯，我始終堅信，教育的真正意義不僅在於傳遞知識，更
困難，我相信一定都能找得到出路。
在於啟發學生的潛能，激發他們對學習的熱情與探索的勇氣。在臺大這個充滿智慧與活力的校園裡，我
關注的不僅是那些表現優異的學生，更用心關懷那些因身心狀況陷入困境的學生。我始終相信，他們同
經歷 樣擁有無限潛力，只要勇敢面對挑戰並跨越困難，最終一定能找到屬於自己的希望與方向，並展現卓越

• 臺灣大學理學院心理系特聘教授 的成績。
回首過去的歲月，能夠見證學生們的成長與蛻變，成為我在教育道路上持續前行的最大動力。我感到無
• 學務處副學務長、心輔中心主任
比幸運，也深感榮幸，能夠在這裡與學生們共同走過這段旅程。
• 任政府部門諮詢委員(衛福部、勞動部、主計處、疾管局、國衛院)
今天能夠獲得師鐸獎這項殊榮，我衷心感謝一路以來陪伴我、支持我的每一位重要夥伴。感謝我的兒
• 任民間團體研究顧問(精神健康基金會、青少年醫保學會、醫策會) 子，他以獨特的方式教會我耐心與毅力；感謝我的學生們，讓我有機會在教育中實踐同理心與輔導的價
• 國際門薩臺灣區督導心理專家 值；感謝我的同事們，在我需要時提供足夠的支持與資源，讓我得以專注於教育工作；同時也感謝師鐸

獎的評審委員會，給予我的這份肯定。這次申請的過程，也讓我有機會重新梳理三十年來與學生相處的
點滴，這些記憶中既有挑戰與淚水，更充滿溫暖與感恩。
榮譽事蹟 最後，我要再次向我的家人、學生以及同事們致上最深的謝意。這份榮譽不僅屬於我，更是我們共同努

• 2024臺灣大學校內傑出服務獎 力的成果。也感謝神，在我即將退休之際，賜予我這個契機，讓我回顧這些珍貴的過往。學生們帶給我
• 2023國科會傑出研究獎(全國心理學領域僅一名) 的感動與啟發，將永遠留存於我的心中，成為一生中最深刻且無法忘懷的印記。
• 2023獲得臺灣大學特聘教授之榮銜

• 2020教育部友善校園傑出導師獎(全國大專僅兩名)
• 2018臺灣大學傑出導師獎
• 2013教育部友善校園特殊貢獻人員獎(全國大專僅兩名)

• 2013領導臺大心輔中心獲臺灣諮輔學會績優諮商服務學校獎
• 2011臺灣大學教學傑出獎及非常多次教學優良獎

• 2010~2014擔任心輔中心主任，推薦學生獲總統教育獎共4名
• 指導學生有成效，能啟發學生潛能，學生獲得非常多次國內外研究獎

教育精神
教學理念：
我認為教育的核心不僅是傳遞知識，更在於啟發學生的潛能。我觀察到臺大學生對自己要求極高，且
常伴隨自我批判，這導致身心狀況更為複雜。然而，我始終相信，他們潛力無窮。許多學生的表現受
限，往往是因身心狀態影響，一旦調適得當，便能展現優異能力。因此，我致力於理解學生困境，陪
伴並支持他們，幫助重建信心，最終走出低谷，脫穎而出。
教學方法：
我的教學強調辨識學生學習盲點，提供適切協助。若問題源於學習方法，我會指導改進；若問題來自
身心困擾，則需要更深入關懷與支持。我營造親切與信任氛圍，讓學生願意與我分享困難，進而能有
效地協助他們，例如進行緊急會談或陪伴就診。我認為，教學不僅是知識傳授，更應關注學生的整體
需求，幫助他們全面成長。
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