Page 41 - 2025年教育奉獻獎 | 師鐸獎

邱怡菁 我深信，教育不只是知識的傳授，而是一次次靜靜的灌溉與守候。孩子會以自己的方式成長、綻放，而

我願成為那片溫柔的土壤，守護他們開花的時刻。
服務學校 臺中市清水區大楊國民小學
職 稱 教師兼教務組長 得獎感言
擅長領域 閱讀教學：跨文本、跨領域協作
我是一名偏鄉的教師，九年前，帶著滿腔熱血來到這座位於半山腰的小學。沿著蜿蜒山路，穿過層層雲
數位教學：科技融入、平臺應用
霧，抵達這個僅有六十多名學生的學校。每天清晨，孩子們沿著泥土小徑，穿過一片片地瓜田，陸續來
最高學歷 國立臺東大學教育研究所／碩士
到學校。阿財書包裡除了課本，還帶著家裡種的地瓜，開心的說：「老師，這是阿嬤給你的！」下雨
教育理念 翻轉弱勢教育，擁抱偏鄉孩子——每一個孩子都是
天，他們踩著濕滑的小徑前來，卻依然笑著向我打招呼。這些純真的笑容，讓我更加堅定自己的選擇。
一顆種子，我的使命是找到適合他們的土壤。
在這裡，課堂不只是黑板和粉筆，農田裡的作物、村裡長輩的故事，都是最生動的教材。當我教家鄉的
美，孩子們帶著我認識不同品種的地瓜，分享他們幫忙收成的經驗，讓我看見這片土地最純粹的美。
經歷 這條路並不容易走，但幸運的是，我並不孤單。校長總是在需要時給予支持，協助爭取資源，讓學校的

• 翻轉活化偏鄉教育：八年大楊國小導師，改變一所偏鄉小校的命運 環境能夠改善。同事們也齊心努力，陪伴孩子學習，辦理課後輔導，讓孩子們能夠跟上進度。村裡的家
長們雖然忙於農務，卻總是熱心支持學校活動，遇到豐收時，還會送來地瓜，分享他們的喜悅。家人也
• 開創亮點讀寫課程：連續六年教育部國教署夢N計畫實踐家、助教
支持著我，理解著我，成為我繼續留在偏鄉服務的動力。
• 素養命題共享全國：連續六年教育部因材網國小國語命題教師
這九年來，我看著一屆屆的孩子畢業，有的選擇到職校學習一技之長，有的畢業後留在家鄉幫忙農務，
• 領導中部教師共備：連續五年教育部國教署活化計畫跨校社群承辦 分擔家計。雖然離開學校後，他們的道路各不相同，但每當回來時，仍會親切的喊我一聲「老師」，分
• 卓越領航科技教學：連續二年教育部數位精進方案入校入班領航員 享他們的近況，這讓我感到十分欣慰。

獲得師鐸獎，這份榮耀屬於所有偏鄉教育工作者。我們的資源或許有限，但愛與熱情從未缺少。我深
信，真正的教育，是用心陪伴、用愛守護，讓孩子擁有追夢的勇氣。
榮譽事蹟 謝謝大家，讓我能在這片土地上，寫下教育故事，這個故事還會繼續，而我，也會繼續守護這片希望的

• 閱讀點燈，照亮鰲峰：教育部閱讀磐石學校、教育部閱讀推手獎 園地。
• 課程領導，擴大影響：全臺演講累計55場次，觸動教師教育初衷

• 跨域教學，亮點課程：校本走讀課程、連續四年夢N課例發表
• 筆尖綻放，投稿寫作：百人小校二百篇上報，各大媒體報導10次
• 科技領航，翻轉學習：陪伴數位備課，榮獲中市數位學習績優員

• 班級經營，品格扎根：培養正向自律，榮獲中市品德班經金質獎
• 輔導管教，溫柔帶領：看見自己，瑪利亞公益賽，榮獲兩次優選
• 融合教育，點亮生命：聽障生上報15次，羅慧夫繪本榮獲入圍

• 多元指導，學生展能：指導戲劇、歌謠、舞龍，皆榮獲全國優等
• 校史繪本，扎根在地：編寫二本校史繪本提供全中市圖書館

教育精神

我始終相信，每個孩子都是一顆獨特的種子，帶著屬於自己的節奏與可能。身為教育工作者，我的使
命不在於催促開花，而是細心尋找最適合他們的那片土壤，並在他們身旁，靜靜守候、耐心陪伴，看
他們慢慢長出自己該長的樣子。
我的教學理念建構在三個核心價值之上：尊重、同理與創新。我尊重每位學生的學習步調，讓他們在
不被比較的空間裡自在成長；我用同理心走進他們的內在世界，看見困難背後的努力與渴望；我持續
在教學上嘗試創新，讓學習不再只是吸收，而是一場場真實的生命參與。課堂上，我喜歡運用多感官
體驗與情境式教學：語文課中融入戲劇表演，讓孩子從扮演中理解情感；數學課中結合生活情境與實
物操作，讓抽象變得具體、有感。對於特殊需求的孩子，我會依據個別差異擬定教育計畫，結合科技
輔具，打造更有彈性的支持。班級經營中，我致力推動融合教育，讓每個孩子都能在被理解與接納的
環境中找到歸屬。
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