Page 104 - 2022年師鐸獎

｜
師
林 燕瑜
鐸
獎
服務學校 新竹市立育賢國民中學
｜ 職 稱 教師兼輔導主任
擅長領域 社會領域（地理科）

最高學歷 國立臺灣師範大學地理教學研究所碩士
教育理念 學生才是課堂學習的主體，致力於每一位學生品格
與學習力並進的成長，帶領學生成為推動美善社會
的力量。

經歷

• 兼任輔導主任

• 兼任新竹市媒體素養教育輔導團主任輔導員
• 專任教師
• 導師

榮譽事蹟

• 榮獲新竹市110年度竹塹明志獎特殊優良教師。
• 推動自辦式國中技藝教育，榮獲108學年度全國技藝教育績優人員。

• 推動品格教育校本課程106-110年獲新竹市品德教育特優學校。
• 深耕品格教育課程105、109年獲教育部品德教育特色績優學校。

• 以C.T.M.T減C方案榮獲105年度教育部教學卓越獎銀質獎。
• 新竹市104年教育資訊徵文，「媒體識讀完全教學手冊」榮獲入選。
• 榮獲新竹市103年度特殊優良教師。
• 榮獲育賢國中99、101、103、106學年度教學優良教師。

• 指導學生參加新竹市95年推動全民國防教育—創意隊呼競賽獲甲等。
• 擔任91、96學年度認輔教師負責盡職，成效卓著。

教育精神
不放棄每一個孩子是教育上的堅持，身為教師更重要的是帶領孩子學會如何學習，找到學習的成就
感。

地理是一門人與土地緊密連結，與生活密不可分的學科。教學設計多運用生活經驗作為先備知識連結
學習重點，提供實際情境讓學生思考與應用所學。跳脫以往社會科「背多分」的刻板印象，很重視學
生自主學習、系統思考、組織表達，以及分析、應用資訊解決問題的學習歷程。最常使用異質分組合
作學習法，活化課堂中先請學生獨立進行課文解構，找出核心概念，再由教師做系統性的提問，讓小
組思考、討論。在分組競賽的激烈氣氛中，學生紛紛活了起來，學習動力大為提升。這樣的學習，讓
每個學生都成為課堂的主人，在課堂中就能精熟重要概念。小組內學習能力較佳的學生在指導其他組

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