Page 127 - 2022年師鐸獎

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師

鐸
二、教學方法：
獎
（一）不侷限於講授式的授課方式，亦重視培養學生發現與解決問題的能力，因此兼採以問題、案例或
個案為導向的教學方式，讓學生自己去發現案例中的問題，並嘗試解決問題。
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（二）重視理論與實務的結合，讓法律體現於現實中而非象牙塔中，因此帶領學生實地走訪法院、監
獄、原住民部落，或參與國民法官模擬法庭，使學生對法律「有感」地學習。
三、教學建議：
（一）對於特殊族群學生，例如身心症、肢體障礙無法書寫之學生，體察其心理或身體困難之處，在成
績考察上給予適合他們的對待方式。
（二）法律人應有的社會責任，是公平、正義的守護者，教學過程中，應時時刻刻為學生建立正確的價
值觀。

得獎感言
師鐸獎是教育界至高無上的榮譽，很高興獲得這個獎項。

在剛進入法律系任教時，一心一意地以法律專業知識的厚實與研究為重心。教學與服務雖然也是大學教
授的重要任務，但比起研究而言，總感覺少了將自己推升至崇高學術地位的力量。但是，大學畢竟是教
授與學生組成的群體，在每天的授課過程中，與自己最貼近的生物體，就是圍繞在自己身邊的學生。隨
著與學生互動和相處的時間越長，就越無法忽視大學教授對於學生的影響力，也無法對這一代年輕人的
焦慮感、無助感視而不見。因此，在我的教授生涯中，除專業法律知識的傳授外，慢慢加入了更多的比
重在傳達法律所珍視的理念、信仰和價值觀，以及人格、品德、服務人群的重要性，希望藉自己的影響
力，讓學生一點一滴的體察這些似乎很抽象卻也很真實的理念。隨著與學生相處的時間越長，我也更能
體會與願意傾聽學生交雜著自傲、自卑、無力與無助的聲音。擔任關懷導師一職，有點像是我在刑法專
長領域外的不務正業，但卻是我個人自我成長最多的時候。有時感嘆於自己伸出援手的太晚，有時自我
安慰已經盡力了。我不知道這是教學還是服務，但我知道這是我選擇的人生。
最後感謝評審委員願意與我一起體驗法律人的教育世界，與我一起感受大學教育場域的苦辣酸甜！

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