Page 85 - 2022年師鐸獎
P. 85
｜
師
鐸
（二）發展學生多元的智能，培養努力向上的態度。
獎
四、愛與榜樣、專業服務：
（一）以身作則，兼重身教、言教、境教。 ｜
（二）追求專業，協助教師專業發展、學生有效學習。
德國教育學家Froebel曾說：「教育無他，愛與榜樣。」這正點出了一位教育工作者應有的態度。Howard
Gardner多元智慧的理論，給予教師尊重學生適性發展的啟思。校長是學校的領航者，需以前瞻、務實
的作法來辦學，運用友善與賞識教育的觀念，輔以與時俱進辦學理念，重視學生的主體性，教師的專
業性，家長的參與性，行政的支持性，及社區的資源性，提高學校教育的品質，培育新世代優質的好公
民。
得獎感言
教育是志業而不是職業，是許多教育工作者耳熟能詳的一句話。許多教育前輩也都對後學者提醒「莫忘
初衷」。但何謂「志業」、何謂「初衷」，也只有用心經營多年的教育人才能深刻的體會其箇中含意。
教學生涯30年，歷經教師、主任與校長不同的職位，雖位置不同但視角與方向卻一致，無不就是希望學
生能多元展能，成就每一位孩子。但話雖如此，然歷程卻非想像的容易，因為我們面對的每一個孩子都
是不同的個體，其生長的環境與家庭背景亦可能是非一般人所能想像。但教育工作者，您別無選擇，孩
子在生命歷程中與您相會，您就必須雕塑他、琢磨他，陪伴孩子健康、快樂的學習與成長。有句話說，
得天下英才而教之是人生一大樂事，但並非所有學生都是所謂的天才。因此，教育人員應改變心態，讓
所教之人皆能成天下之英才，這才是所謂的初衷。
回首教學生涯，不同資質與家庭背景的學生都面對過。但只要我們用心，學生都能體會與改變。當學生
能因為老師的付出而有所成長與精進，這就是我們教育人員最大的喜悅。教學30年，雖不敢說所教學生
都能成就非凡，但我知道我的用心與努力，或多或少都能帶給學生們正向的成長與進步。
唯有付出，才能獲得感動。也唯有感動才能持續行動。老師可以是孩子生命中的貴人，同時也能協助每
一位孩子成為自己生命中的主人。得獎是一種肯定，也是讓個人未來的教學動能更加持續精進與深化。
教學生涯中，有許多默默關心與協助的長官、同事和朋友們，因為有您們的陪伴與支持，才能持續個人
不斷前進的動力。謹將此份榮耀分享予大家，感恩有您，這份獎項屬於教學生涯中陪我一起度過的您
們！
85
