Page 96 - 2022年師鐸獎

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師
楊 鵲彬
鐸
獎
服務學校 臺東縣立新生國民中學
｜ 職 稱 教師兼總務主任
擅長領域 行政規劃與計畫專案執行
視覺藝術課程發展與教學設計
最高學歷 國立成功大學工業設計研究所工學碩士
教育理念 累積前人的知識方法學習成長，教現在的孩子發展
未來的能力，博通新知以追求卓越。

經歷

• 教師兼藝術教育組長

• 教師兼輔導主任
• 教師兼總務主任
• 教育部整合型視覺形式美感教育實驗計畫第二期、第三期實驗
課程種子教師

榮譽事蹟

• 105年木造平臺項目榮獲教育部校園美感環境再造計畫甲等獎。
• 103年美感教案獲選教育部視覺形式美感教育實驗計畫經典教案。

• 102年度臺東縣推行身心障礙福利有功人員。
• 103年教育部全國中輟業務表揚大會、全國視障生夏令營執行秘書。

• 101年代表臺東縣參與教育部100年度友善校園獎。
• 99學年度臺東縣國中技藝教育學程技藝良師獎。
• 99年臺東美展平面設計第三名「蘭嶼之歌」。
• 97年臺東美展平面設計第三名「祭儀─原住民交響詩海報」。

• 97年教育部「全國中小學美術教育家聯展」平面設計類入選。
• 95年教育部「中小學探索教學創意設計比賽」子題組特優。

教育精神
成就孩子，美術教學就要求以孩子為主體的認知與知識，透過學習、剖析與實作去認識美，表現心情
也建立美的智識。

課堂中不喜歡訂出絕對的標準，曾有孩子沒有準備素描鉛筆，從她的鉛筆盒中找出紅、藍兩隻原子
筆，示範指導明暗的技巧，孩子一樣完成素描練習。該課程要求的是能掌握明暗，原子筆同樣可以表
現素描鉛筆所展現的質感線條，類似的粉筆、代針筆、鋼筆都可以，教學態度是讓孩子在一樣的標準
下學習，但不需要一樣的物質標準。
對於專業態度絕對要求，老派的要求儀式感。認識工具，熟悉技法，但孩子不需要謄稿複製，總要求
孩子去表達情感，透過線條、色彩、對話。所以教學端非常在意孩子對自己生活土地的認識，臺東有
最美的人文與風景，孩子們卻總嚮往西部，所以當組長時長時間的帶孩子去寫生與探查臺東的美，美

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