Page 26 - 2022年師鐸獎

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師
陳 台瓊
鐸
獎
服務學校 臺北市立萬華國民中學
｜ 職 稱 特殊教育科教師
擅長領域 身障課程與教材教法
身障輔導與應用行為
最高學歷 國立臺灣師範大學特殊教育研究所碩士
教育理念 化礙為愛～為生活堅持而努力，把簡單事做好就是
不簡單，把平凡事做好就是不平凡！

經歷

• 臺北市萬華國中教師、補校訓導組長

• 臺北市特殊生鑑輔會工作小組種子教師
• 臺北市特殊生鑑輔會工作小組智障組鑑定諮詢種子教師

榮譽事蹟

• 身障英語，獲104年臺北市教育專業創新與行動研究優選。
• 有礙無礙，獲中華民國105年第五屆教育大愛菁師獎。

• 關懷弱勢，獲教育部106年杏壇芬芳獎。
• 典範教化，獲2017第五屆星雲教育獎。

• 創意萬聖，獲108年特殊教育優良教材教具評選佳作。
• 群策群力，獲109年北市杏壇芬芳團體獎。
• 辛勤耕耘，獲109學年度國立臺灣師大教育學院百大亮眼校友。
• 貢獻己身，獲臺北市110年度優良特殊教育人員教師組銀質獎。

• 化礙樂學，獲110年度臺北市教學卓越獎國中組優選。
• 多次投入教育部、臺灣師大與國教院等多項研究。

教育精神

一、教學理念
身心障礙學生在其生命歷程中，往往是充滿挫折與困難，但身障生不需要同情憐憫，特殊教育要
的更不是施捨，而是一個平等的機會，相信身障生只要有機會，被看見的絕非「可憐」，而是
「可能」。
二、教學方法
從評量、觀察等多元方式分析身障生需求與能力，確定教學目標，根據其能力與特質，進行差異
化教學，為其個別化調整課程，訂製專屬身障生的「客製化」課程。

（一）生活體驗強化獨立技能：在生活情境中設計課程、進行教學，讓家長看到身障生的好。
（二）生命互動開拓人際關係：進行特教與普教的合作，讓普教老師和同儕看到身障生的好。
（三）善用優勢創造共好價值：彌補缺憾，發掘優勢，讓身障生看到自己生命中的無限美好。
（三）善用優勢創造共好價值：彌補缺憾，發掘優勢，讓身障生看到自己生命中的無限美好。
（三）善用優勢創造共好價值：彌補缺憾，發掘優勢，讓身障生看到自己生命中的無限美好。
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